近日，宜宾市四中初2020级年级组在红坝路校区信和书吧组织开展“晚读小老师”培训活动。“晚读小老师”制度是各教学班选拔的学生担任晚读小老师，协助带班老师，带领住校生充分利用晚读时光，提升晚读效果。
此次培训活动由年级分管教学副主任邓芳组织。她在活动中采用“亲和图”引导工具，引导学生积极思考充分交流，针对晚读过程中出现的问题提出了“对症下药”的良方。
活动中，邓芳公布了讨论的主题“如何促进晚读效率”。随后，晚读“小老师们”分成4个小组，充分讨论晚读指导中成功经验和面临挑战，并将想法分别记录在两张便签上。记录完成后，“小老师们”把所有想法粘贴在墙上的相应位置，让大家都能看到。墙的左侧是“成功经验”，右侧是“面临挑战”。贴好后，志愿者们将相近似的想法收集在一起，并给收集好的便签合集起个新名字。
而后，“小老师们”展开讨论，对面临挑战中出现的问题进行交流。同学们踊跃发言，为面临的挑战献言献策，分享自己解决问题的好办法。经讨论，同学们把“提前提醒同学们作好课前准备”、“把做的作业收起来朗读后再归还”等相似想法收集到一起并命名为“管理方式”；还产生了“借力老师和班干部督促晚读纪律”、“提醒3次后站着读”、“朗读方式多样化，可分角色朗读”之类的新想法。
活动最后，语文老师陶永春总结发言。他给学生们提出了非常中肯的建议：1.针对纪律问题，“借力发挥”充分发挥好班级干部能力。2.在方式上多提醒和表扬，少批评。3.领读内容为学科重点知识。朗读方式多样化，可分角色朗读。4.利用晚读小老师的机会多锻炼自己，培养自信和未来领导力。
校方表示，“亲和图”是一种引导工具，旨在通过查看收集到的想法促进产生新想法。这一新的培训方式，老师放弃了规训学生的立场，转而把话语权交给学生。让每个学生都主动参与，让每一个意见都看得见，让每一个声音都听得见，真正做到集中精力，热情参与，深入思考，大胆发言。通过分类发现新的意义，从而产生更多新的想法，正是这个引导工具的有趣之处，希望这样的创新活动，对学生们的成长产生深远的影响。
宜宾市四中
