近日，高县文江中校组织七年级教师和全体新教师观摩了宜宾市翠屏区凉水井中学陈萍老师的《白杨礼赞》课堂实录。
观摩后，老师们对自导式课堂教学有了更深层次的理解。在学校组织的讨论会上，老师们积极发言，结合学校的“灵动课堂”课题，积极发言，深入探讨。现摘录如下：
杨毅敏老师撰写《白杨礼赞观感》：一曲吟诵导任务，投影感知学中悟。生生互动呈主体，朗朗上口托言物。结构谨严如灵动，动手动脑练中用。最美迁移看拓展，图文并茂似花容。
高德志：观看了《白杨礼赞》灵动课堂实录后，有不少的收获。从教师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能力；从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动的听、被动的做，而是自己独立思考、积极合作、勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是交流、展示、评价等措施使后进生收益很大，学习兴趣相当浓厚。
曾成会：通过此次观摩成都市凉水井中学陈萍老师的课堂《白杨礼赞》，感受颇多。“自导式”课堂强调“以生为本”，以“以目标和问题引导学生自主学习，以任务为载体驱动学生合作探究，以练习促进学生理解和运用知识，以小结整理促进知识的系统建构”为基本理念，主要环节有“激趣引入”、“明确目标，问题导学”、“任务驱动，合作探究”、“展示交流，点拨深化”、“及时练习，当堂检测”、“小结整理，拓展提升”六个环节。通过学习，我将把自导式教学六个环节分解到更为具体的英语教学任务中。这样的方式将有效地提升我的课堂教学质量。
漆琪：自导式教学以学生为本，教师通过活动、问题，引领学生，有目的、有计划、有组织的让学生通过自学，展演完成任务，掌握科学文化知识，这种模式，促进了学生的素质。培养了社会所需要的人才。
严佳：1.要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验认知规律和心理特征设计教学。2.课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化。3.教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。此次听课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。
周勤：1.教师应该与时俱进，拥抱互联网。引导学生通过网络获取信息扩展知识面而不是沉迷于游戏。2.把课堂变成展示的舞台，让每个学生勇于展现自己。3.多鼓励学生，让每个学生在自信中成长。
蔡元庆：自导式课堂教学从学生对课本课文的整体感知和学习领悟，拓展到与之相似的课外散文，拓宽了学生的阅读面。从阅读理解托物言志的文章到运用绘画、写作、语言表达等形式综合展示学生自己对梅、竹事物的赞扬，实现学到用的自然过渡，真正在课堂上促进学生的全面发展。
杨友洪：自导式培训暨灵动课堂观摩心得体会：1.教师应该放手课堂，让学生成为课堂的主宰，教师应该是引领者和组织者。2.加强学生的课内外阅读，拓宽视野，做到多读书，多看报，少打王者荣耀。3.尊重每一位学生。不管对错，给学生说话的机会，做到人人参与。
付丽菲：1.课堂落实了教学的整个教学过程，自导试教学与传统教学有一个明显的不同，自导试教学注重学生学，把课堂还给学生，有助于培养学生独立探索积极思考的精神，有助于培养学生的创造能力。2.在以后的教学中，教师应根据学生实际情况，酌情采取自导试教学，让学生自己去发现问题解决问题，更有助于学生的记忆，不是老师讲，学生抄，学生背诵记忆的过程。
钟声：自导式观后感:完美的体现了小组合作的小班模式，以唱的形式愉快引入正文，教师预设问题小组讨论组员代表回答，主要以学生讲为主教师引导为辅，体现了现代教育的学生主体教师主导的特色，以各种问题的提出，体现了启发式教学，让学生动手动脑的自主上课，把以前的间接经验为主变成了间接经验和直接经验相结合的新学习方式。而且在其中看到了特朗普制的影子，大班上课，小组研究，个别作业，又有道尔顿制的特色，把两者结合起来，互补了，让缺点消失只剩下优点有利于学生自学，照顾学生的个别差异；依赖学生的自觉性。具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处，发挥教师的作用，突出学生的主体作用，有助于学生合作能力的培养。值得老师们深思和学习。
朱孝会：自导式教学心得体会一一观摩学习了《白杨礼赞》的自导式教学，惊讶于课堂的大容量，文本重点的精准实施，知识运用的迁移训练，学生综合能力的训练展示等。语文教学中古诗词吟诵，群文阅读运用非常好；学生们的自学，合作学习，交流展示各环节紧凑。这样的教学很高效。
张梅：通过观摩课堂，对“自导式”教学模式有了进一步的认识和理解。自导式学教学模式的一般步骤：1.提出要求；2.学生自学；3.学生自学教材；4.汇报讨论交流；5.教师精讲释疑，练习巩固强化。
“自导式”教学模式对教师的讲的要求是针对全班的疑难，教材的重点、难点、共性问题，进行必要的讲解，语言精炼，力求不重复，精讲要具有启发性。自学设计应注意的问题有：1.把握知识的重难点，找出最佳切入点，问题要少而精，使学生能够围绕重点内容在课堂上深入思考，充分交流，认真表达。2.问题设置要有梯度、层次、循循善诱。3.问题设置要有一定的发散空间。4.积极促成学生主动探究，问题应引导学生阅读并思考，启发学生的思维，问题要能启发学生思维，问题不易太多、太碎，问题或知识点的呈现要尽量少用一个个填空的方式，问题的叙述语应引发学生积极思考。5.注重学习方式、学习方法的培养。
校方表示，假以时日，自导式课堂暨灵动课堂之花一定会在学校盛开。
文江中学
