近日，宜宾市四中高中地理教研组前往南溪区南溪一中，参加了宜宾市2021年高中地理区域联合教研活动。
活动承办方南溪一中副校长蒙仕云致欢迎辞后，活动主办方、翠屏区地理教研员、宜宾市四中地理高级教师曾德付老师作了简短的讲话，明确了此次区域联合教研活动的主旨，即促进各区县各校的地理教研活动推进，相互取长补短，共同进步。
联合教研活动以同课异构的形式展开。南溪一中的杨薇老师和宜宾市四中的杨燕老师以《河流地貌的发育》为题，分别进行了高中地理一轮复习课的示范教学。其中，杨燕别出心裁，以长江沿江河漫滩地貌为导入，以南溪长江第一湾为核心，小切口，深挖掘，对河漫滩地貌的形成发展进行分析，对不同空间，不同时间尺度下河漫滩地貌的发育进行了探讨。杨燕以学生熟悉的自己家乡地貌为教学情境，大大地激发了学生的课堂学习兴趣，提升学生的家国情怀，培养了学生区域认知能力和综合思维，强化学生的人地协调观。她的课堂精彩纷呈，亮点频频，体现了问题情境设计在一轮复习中的运用价值。
课后，宜宾市三中的赵强老师，宜宾市四中的翁联勇老师等高级教师，对两堂课进行了精彩点评，分析了课堂设计中对课标的体现、对地理核心价值的培养、和对学生思维构建指导的价值点，并再次对杨燕老师的教学风格，教学设计予以了肯定，对课堂精彩之处予以赞扬。
下午的讲座中，曾德付以《基于问题情境设计的高中地理教学》为题，对问题情境的设计途径，课堂教学模式进行了课堂设计分享。曾德付提到，高三一轮复习课整体设计首先要做到心中有课标，并带领全体老师学习地理课标解读，探讨公开课的课堂目标设计的科学性。其次在课堂设计中，心中有学生，贯彻生本理念，动态生成，实现课标，积淀素养，开展有“形”、有实、有质的课堂活动。第三，在课堂设计中，心中有评价体系，特别是高考评价体系中提到基于评价体系的问题情境设计，用好它，将大大促进课堂“质”的提升。最后，曾德付以宜宾四中杨燕老师的《河流地貌的发育》课堂设计为例，对该堂课学习目标设计、情境创设、高考评价体系的结合，地理核心素养的培养等角度，一一对应地进行了分析。
对于以上活动的开展，宜宾市教科所副所长张安权进行了充分的肯定，赞扬了地理区域联合教研对教师专业成长的引领作用，以及促进地理学科的蓬勃发展的积极意义。同时提出，在教学中要挖掘真问题，课堂的问题与考试的问题要一致；课堂情境的创设要有强烈的带动感。从“学习金字塔”理论学习，提出课堂活动设计要充分关注学生的主动学习，让学生们能从“听中学”到“谈中学”，再到“议中学”，做学习的真正主人。最后宜宾市地理教研员胡琴老师就此次活动进行了总结，再次重申地理学科区域联合教研的意义，并对上课老师和讲座老师进行了表彰。
此次活动内容充实，干货满满，在不同老师，不同学校，不同区域的教学在教研交流中碰撞出了智慧的火花，也为宜宾市四中地理学科的教学教研发展起到切实有效的促进作用。
宜宾市四中
