近年来，宜宾市四中始终坚持新课程教育理念，在推进素质教育的进程中，特别注重学生身心协调发展，构建良好师生关系。9月起，学校就试行了全员育人的“1+2”导师制。导师制的管理模式可以有效地促进德育与智育联动，促进学校和谐、可持续发展。
每一个教育工作者都应树立这样一种理念:每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他，教育好了照样能成为有用之才。 一个学生对于一个班级来说，或许只是几十分之一；对于一个学校来说，或许只是几千分之一；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是百分之百。
教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生成长的导师，让学生人人受到应有的关爱。
本学期初，分管德育的副校长刘芳在全校教职工大会上做动员，提出导师工作具有全员性、全面性、发展性、针对性、人本化、保密性原则；导师工作职责包括思想引导、学业辅导、生活指导及心理疏导，并在会上宣布了宜宾市四中“1+2”导师制试行工作的正式启动。随后，德育处召集各年级主任、班主任和导师召开专题会，对导师制的试行方案进行进一步解读，明确了年级、班主任和导师的工作职责。随即，导师制工作在德育处牵头下有序推进。
(德育处副主任解读“1+2”导师制试行方案)
(“1+2”导师制工作手册样书)
10月，德育处对导师制工作的开展了进行了专题培训。会上，德育处副主任曾辉梳理导师各阶段工作思路，进一步细化任务，分发工作资料；指导导师们收集受导学生信息，完成《受导学生信息册》，制定受导学生培养目标，与学生进行小组谈话或者个别辅导。
(宜宾市四中红坝路校区导师制工作专题培训会)
(宜宾市四中红丰路校区导师制工作专题培训会)
11月，德育处积极地对导师制工作进行了调研。班主任和导师们对受导学生近期表现的信息反馈和汇总，优化调整工作方案。导师们对谈心辅导、家长联络、成长档案、个案分析等达成共识。
(导师制试行工作调研会)
在平时的导师制工作中，导师们不但关心学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。及时帮助学生消除和克服心理障碍,加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生自立、自强、自信地走好自己的人生道路。搞好心理疏导，关键是导师们平等地与学生真诚的情感沟通，耐心地倾听学生的心理感受，真正走进学生内心世界，成为学生们人生道路上的良师益友。
(导师和学生单独沟通)
(导师和学生亲切交流)
(导师与受导学生畅谈人生理想)
虽然学校导师制还在试行阶段，但德育处及各年级都在积极有序地推进各项工作的开展。导师们正以实际行动关心关爱着孩子们，用心换心，以真诚换真诚，以导师身份与学生相处，了解掌握学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心。导师制在师生间架起沟通友谊的桥梁。
宜宾市四中
