自导式教学，是以学生为课堂中心的教学方式，是教师课前精心指导学生自学，课中精心引导学生自主学习，课后精心辅导学生作业的教学过程。它非常适合当前形式下“双减”的需要，并能实现学生思想成长和提升综合学养。名校长工作室的黄旭华躬身力行自导式教学。开学以来，黄旭华一直倡导自导式教学，先是利用业务学习时间组织全校教师学习了解自导式教学并观摩优秀课例；其次，多次带领教务主任和年轻教师去复兴中学、可久中学等学校学习观摩自导式教学。半期后，为更好推进自导式课堂教学改革，黄旭华多次在校内外示范自导式课堂，以提高教师的自导式教学热情，让学校更多老师采用自导式教学模式。
从“听”中汲取精华
为了让老师们更多地了解学习自导式教学，黄旭华在第13周星期二、星期三，在第14周周二、周三连续几天在文江中学上自导式教学示范课，学校所有教师参加了听课活动，很多老师连续听课两节，听课人次达70余人次。通过听课，大家了解到自导式教学的“一案四单”：教案，预习指导单、预学效果检测单、课堂巩固训练单、课后作业拓展单。
从“评”中学习方法
为了让老师们更好地熟悉自导式教学环节，学校于15周专门安排业务学习时间分教研组对黄旭华的示范课进行研讨。各教研组长组织与会教师进行了互动交流,与会教师从多角度、深层次进行了评课。语文教研组针对黄旭华的教学流程，归纳整理出自导式教学四步骤：激趣导入，明确目标；自主学习，检测效果；合作探究，精准释难；课堂小结，学以致用。与会教师纷纷表示，听了黄旭华的课，对自导式课堂有了更多更深的了解，愿意试行自导式教学。李清蓉老师说，她非常欣赏自导式课堂中孩子们的自主、自信、独立，勇敢，而且还解放了老师。
从“用”中提升能力
听课后，老师们尤其是年轻老师就跃跃欲试，在课堂上悄悄试用自导式教学了。评课后，各教研组已经推选出一名优秀教师运用自导式教学上复习研讨课；七年级班主任已分好小组，不少语、数、外老师也开始正式运用。大家都在为明年三月份的自导式现场会做准备。
此次活动，让听课人从“听”中吸取精华；评课人从“评”中学到方法，上课人从“用”中提升教学能力。这样的教研活动，它犹如一个充满魅力的磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。
文江中学
