中小学生如何看待网络和网络游戏?他们的游戏行为是怎样的?哪些因素又会对他们接触网络游戏有重要影响?经过数月的调查研究，22日，中国青少年研究中心发布了《中小学生网络游戏的认知、态度、行为研究报告》。研究表明，超七成中小学生喜欢网络游戏，普遍对网络持正面认知，并随年级增高更积极。
据悉，本次“中小学生及其家长网络游戏认知与态度研究”主要采用实证法，根据经济与人口因素，结合经济区划与行政区划，在全国抽取了北京、广州、合肥、成都、宝鸡、辽阳 6 个城市，在每个城市不同的区县选取城区学校 3 所，农村学校 3 所，通过目的抽样与随机抽样，对中小学生及其家长进行一对一问卷调查。
调查发现，超过半数中小学生喜欢网络游戏。中小学生喜爱的网络游戏呈多样化特征，最受青睐的三大类型是竞技类、赛车类、模拟现实类。另外，仅有三成多(33.3%)中小学生喜欢教育型游戏，在所有类型游戏中比例相对较低。多数学生从小学中高年级开始接触游戏，近两成学生在小学低年级就开始接触游戏，同时，多数学生都能客观看待游戏利弊。
在传统的大众认知中，社交平台、新闻客户端和广告可能是中小学生了解网络游戏的重要渠道。但在本次调查中发现，同龄人才是中小学生获悉网络游戏相关信息的最重要渠道。超过八成(83.8%)中小学生通过同学或朋友了解到网络游戏信息，在各渠道中占绝对优势。在某种意义上来说，游戏是未成年人的社交方式。网络游戏往往是青少年进行同辈交往的谈资，中小学生有时是在与同学或朋友谈论游戏中获得认同感与归属感的，有的中小学生甚至为了得到同伴认同而去玩网络游戏。
通过调查发现，规定孩子玩网络游戏的时间是父母最普遍采取的监管措施，父母对孩子玩游戏的主要管理措施以限制、监督为主，而且重点是限制时间和花费。在开明的家庭里，父母往往采取设定规则的方式，如规定游戏时间、监督玩游戏时间、规定某些类型游戏不许玩等，孩子也有较好的学习成绩;反之，在严苛的家庭中，父母容易采取“严防”的措施，孩子成绩也相对较差。
