3月22日上午，翠屏区中小学信息技术学科教学设计研讨活动在师培中心4楼电子阅览室举行。来自全区近100名专、兼职信息技术老师参加了本次研讨活动。
本次研讨活动是在前期调研过程中，很多老师反映信息技术课没有教学参考书，无法进行有效的教学设计，课也不好上，课堂无法精准施策，同时在近年的省、市信息技术优质课比赛中，翠屏区信息技术课存在教学设计不理想，手段不新，方式陈旧，课堂亟待优化。基于此，并结合信息技术学科特点而开展的。
本次活动分两个阶段进行，第一阶段由洪根延老师先针对当前教学设计存在的问题进行梳理：一、机械摘抄;二、结构僵化;三、教法呆板;四、课型单一;五、备用不一致;六、过于简略等。对教学设计在课堂教学的地位和重要性作了阐述，并指出了好的教学设计必须做到“三研”:一研究教材，二研究学生，三研究教法;还应力求“五戒”:一戒照搬;二戒只研教法不研学法;三戒八股式;四戒千头万绪;五戒详略不当。
接着，由彭智老师采用“任务驱动”的模式展开培训。他的培训分4个环节：一是按片区确定课题;二是依据课题制定详细的“三维”目标;三是分组进行教学设计研讨;四是修改优化提升。
参训老师按照中小学片区分组，每个片区确定了两个课题。大家围绕课题，确定三维目标，研讨在教材中的地位与作用。老师们按照培训老师要求，用思维导图把教学设计目标与流程“勾勒”出来。
通过本次培训，参训老师弄清了以下问题：第一，本节内容在教材中的地位和作用，它所需要的知识基础是什么?它又是什么知识的基础?第二，知识结构分几个层次?哪些是重点、难点和关键?怎样突出重点、解决难点和关键?第三，本节教材教给学生哪些基础知识?培养什么能力?怎样培养?多方面进行认真思考、反复研磨。同时明确了一节好的教学设计，挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”。
为了更好的开展下一次的信息技术研讨活动，还进行了现场培训反馈，以学习者为中心，任务驱动的研讨模式，参训老师在非常认同，参与活动比观望活动效果要好很多。最后，洪老师提出了这一学期关于信息技术研讨活动安排，并提出了本次培训活动后的相关要求。
