为切实转变教师教育观念，提高幼儿园幼儿教师的专业素养和教育水平，近日，屏山县岷江幼儿园开展了为期六天晚上的全体教师业务学习。有专家线上讲座，有本园教师外出跟岗一周回来的二次培训，内容丰富，干货满满。
骨干教师跟岗优秀园所蒲江县南街幼儿园一周，沉浸式学习，返园后结合所看所思所想与全体教师分享，包括一日生活环节的组织、环境创设和游戏材料提供、课程建构和游戏组织等方面，给大家带来醍醐灌顶般的精神食粮。
一日生活各环节容易忽视的地方以及需要关注的重点是什么，谭小兰老师从入园准备、晨检、晨间活动、混体、间餐，到户外游戏、餐前活动、午餐、餐后活动、午睡环节，她给行政领导、班级教师和保育员在各时间段的“职责”准备了温馨小贴士，帮助大家科学站位，做细做实幼儿园一日生活的每个环节，减少幼儿消极等待，提高各环节的工作质量。
怎么提高活动质量?马雪老师分享了南幼开展早操、混体活动的具体做法，以及主题活动建构经验，她对比自己班的活动，深刻反思，提出要根据《3-6岁儿童学习与发展指南》开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，主题课程要靠近幼儿的生活，有效利用网络图，高效联动家园社，板块直接呈现。肖励耘老师围绕“食育思与行”，阐述了幼儿园开展食育活动的背景，从“食育”教育的角度，用她科学严谨的语言、深入浅出的事例，从食育是什么、食育课程开展的途径和方式、食育操作活动的设计与组织等几个方面讲解了“食育”教育的重要作用，使老师们对“食育”教育有了新的认识。黄守先老师从角色游戏和表演游戏的组织与开展进行分享，幼儿游戏行为、幼儿兴趣、幼儿与材料互动、教师的支持等问题，她一一进行梳理，明晰了角色游戏、表演游戏在不同年龄段的组织技巧，加深了老师们对游戏层次性的认识。
在众多游戏中，建构游戏深受幼儿喜爱，对幼儿发展具有多方面独特价值。廖旗老师运用理论结合实践的方式从建构游戏的环境布置、建构游戏材料的投放及标识、建构游戏组织流程和针对本园建构游戏的改进四个方面进行了《幼儿园建构游戏的思与行》专题分享。科学游戏活动是幼儿园的短板，如何更好地激发孩子探究的兴趣、体验探究的过程、发展探究的能力。副园长彭德勤从科学游戏发展价值和目标，科学游戏实施内容和方法，科学游戏实施案例与评价为我们分享了如何提升科学游戏组织的质量。
《纲要》中明确指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。如何落实?宜宾市教科所学前教育研究室主任孔繁荫在钉钉线上开展专题讲座《让游戏更自主》，以宜宾市全市幼儿园游戏活动开发与应用为抓手，探究游戏本土化实践走出的特色之路。她以丰富的案例告诉教师应该怎么做，环境创设应该怎么做，材料怎样设置和投放，教师应该怎样回应与支持游戏的开展，干货满满。
每天晚上近3个小时的学习，老师们都专心倾听，认真做笔记，积极与培训老师互动，并交流自己即将进行的工作改进。这顿密集型“大餐”，坚定了教师们一日生活流程中自己的角色定位和提高保教质量的信心。大家纷纷表示，学习才能修缮自己的教育教学行为，学习才能不断丰盈自己，才能更好地适应时代发展的需要。
岷江幼儿园
