0—3岁婴幼儿是通过在生活中感知和亲身体验来认识世界的。我们日常生活中一些常见的物品，往往更能激发宝宝探究的兴趣，促进宝宝认知的发展。四川省《关于加速推进3岁以下婴幼儿托育服务发展的意见》中指出，鼓励婴幼儿观察周围事物。正确对待婴幼儿的问题，满足婴幼儿的好奇心，支持其探索活动。近日，宜宾市鲁家园幼儿园开展课程故事“跟着鞋子去旅行”。
嗨，鞋子
小果冻是一名28个月的男宝宝，平时总爱和老师们打招呼“姐姐好、老师好”。有一天在操场玩耍时，小果冻一股脑就溜进了办公室和老师们打招呼"阿姨好、姐姐好"。转身离开时，小果冻突然低下头对着园长妈妈放在角落里的鞋子说了句“园长妈妈好”，然后跑开了。
我们的鞋子
区域游戏时，豆豆突然蹲下说：“高老师来了、高老师来了”随着豆豆声音望过去，果然看到高老师掀开了布帘走了进来，好奇的蹲问豆豆，“你怎么知道高老师来了呀?”豆豆指了指布帘外说“老师的鞋子”。长长的鞋柜里藏着许多许多的小鞋子，“宝贝们，你们认识自己的鞋子吗?”孟孟：“老师，我知道，我的鞋子上有小鸭子，是外婆买的”，枭枭：“我的鞋子上有个狗狗，汪汪汪”，小鱼儿找到自己的鞋子以后，又指着其他的鞋子说：“这是妞妞的”“这是牧牧的”。
周五的时候宝宝们要把在婴儿园穿的鞋子带回家清洗，老师随机分发了一只鞋子请宝贝们在众多的鞋子中找到相同的另一只，面对五颜六色的鞋子，宝宝都能快速的找到。最后老师请宝宝们帮忙找到鞋子的主人，出乎意料的是，所有的宝宝都找到了鞋子的小主人。
鞋子的开关
怎么和鞋子继续旅行呢?妞妞：“我的是新鞋子，妈妈给我买的粘粘鞋。”阳阳：“我的也是粘粘鞋。”牧牧指着自己的鞋子说：“牧牧没有。”
老师拿出了三双不同打开方式的鞋子，(鞋带、魔术贴、一脚蹬)请宝宝们帮助娃娃穿鞋。在穿鞋的过程当中，问宝宝们“你们看看这三双鞋子我们该怎么给娃娃穿呢?”菽菽：“把带带解开，再把脚脚放进去。”沫沫：“脚放进去。”朵朵：“贴贴打开。”而着急的枭枭不停的用小手在空中比划，嘴里还不停的说道：“先这样、再这样”。
《托育保育指导大纲》(试行)中强调，引导婴幼儿用感官探索环境，鼓励婴幼儿辨别常见物体的明显特征。一日生活皆课程，为了让宝贝在一日生活中，利用鞋子这个主线，发展宝宝善于观察、思考的能力。
在走廊的环创中，老师投放了不同“开关”鞋子的图片，每次宝宝自己换鞋的过程中，都会去比一比、说一说自己鞋子是如何打开的。
为了巩固宝宝们对不同鞋子打开方式的认知。在垫子前放了三双不同打开方式的鞋子，请宝贝们根据自己所穿的鞋子坐到相应的垫子上。当发现有宝宝坐错时，所有人一起来帮助他找到正确的位置。
老师：“小米，今天老师要给你布置一个小任务，你坐在老师的旁边，我们等一个穿魔术贴鞋子的小朋友和他一起上楼。”当然，一起等待的宝宝不止有需要魔术贴鞋子的小米，还有需要鞋带鞋子的果果以及需要绿色一脚蹬鞋子的彤彤……在等待的过程中，宝宝们观察了同伴的鞋子，完成了老师布置的小任务。24—36个月的宝宝，通过老师的前期引导，能够较为熟练的对相同的东西进行归类，不仅能用语言分辨两种东西，而且还能用行动进行分类。
到了周末，老师在班级群里给各位家长和宝宝们也布置了小任务，请宝宝在家里进行鞋子分类，哪些是爸爸的鞋子?哪些是妈妈的鞋子?或者请全家一起来比赛看看谁穿鞋子的速度的最快。
关于鞋子的旅行，还有很多奥秘等待探寻。为什么鞋子有左右脚?为什么爸爸妈妈的鞋子比我们大?为什么有的鞋子会发光……
园方相关负责人表示，希望通过此次活动，加强幼儿认知，激发探究的兴趣。
鲁家园幼儿园
