宜宾市戎州实验小学在落实“五项管理”双减政策下，对作业设计提出了新的要求：优化作业设计，在保证作业的基础性和实效性的同时，又要体现作业的自主性和创新性。因此，戎小每一个学科团队，每一位学科教师都在思考并探索着。
英语组的夏敏老师认为，兴趣是最好的老师，激趣促学是非常有必要的。教师要有一双善于“发现”的眼睛。课堂中夏老师坚持以学生为本，关注学生的喜好，联系学生的生活实际，发现孩子们特别喜欢涂鸦、绘画。因此，夏敏主动和美术老师联系，针对孩子们爱绘画的个性特点搞起了英语和美术学科的作业融合。
夏敏以外研社新标准英语四年级上册Module8 Unit1 We’re going to visit Hainan.为例。根据孩子们的不同学情，从基础性、自主性和实践性三个功能布置了分层作业。根据孩子们的不同喜好，以“Travel”旅行为话题，布置了英语手抄报、流程图或思维导图等多形式的作业。
“活化”教材的基础性作品——孩子们根据对课文活动2中 Sam和Amy一家计划去海南旅行的理解，将课文中的旅行计划以自己喜欢的形式呈现出来。
“迁移”教材的自主性作品——孩子们根据自己的旅行经历或旅行计划，围绕教材所涉及的where?(哪里)，who?(谁)，How?(如何)和What?(什么)四个方面将自己的旅行计划呈现出来。
“创新”教材的实践性作品---孩子们可以发挥想象，不局限于教材，不局限于人物，不局限于内容，创作一次“奇思妙想”的旅行。
这样有趣的作业，从学生实际出发，为学生的发展创设了不同的思维空间，促进了学生多元发展，激发了学生浓厚的兴趣。
戎州实验小学
