近日，宜宾市鲁家园幼儿园婴儿园教师自制玩教具评比活动如约而至。老师们充分挖掘生活中的教育资源，巧妙运用生活中的各种材料，结合婴班宝宝的月龄特点，设计了具有操作性、趣味性、层次性的生活化玩教具，一件件各具特色的作品无不彰显出老师们的专业与智慧。
材料——源于生活
老师们在每件作品的原材料选取上下足功夫，奶粉罐、饮水的吸管、矿泉水瓶、吃饭的勺子、彩色乒乓球。这些孩子们在生活中经常看见的、摸到的、感知到的东西是此次自制玩教具的主要材料。这些来源于生活的低结构材料看似简单，但却给予了宝宝更大的探索空间，帮助宝宝与日常生活建立起相互链接的关系，获得更多的生活经验。
讲解——蕴含价值
一件件富有童趣的玩教具展现在大家眼前。“用粗粗的毛线一圈一圈缠绕小猪的身体，小月龄段的宝宝也能轻松完成。”“‘萌宝奥运会’雪容融与冰墩墩也来做客啦。转动瓶盖能让冰墩墩和雪容融比赛滑雪，锻炼宝宝们的手腕灵活性。”“‘神奇房子’的房顶透出彩色的光影，四周设计了各种拧、按、穿、扣等操作材料，能帮助宝宝手部精细动作得到全面的发展”。老师们针对自己的作品从名称、实用月龄、取材、玩法，特别是蕴含的教育价值等方面进行了精彩的讲解。
体验——沉浸感受
各种创意的玩教具，让老师们也爱不释手。“这个好玩，像爆米花一样，我的那个弹跳球也可以利用这个原理。”“来来来，我们三个来比一比谁的球更远。”“我喜欢这个喂食，可以满足不同月龄段的孩子”。 在沉浸式的体验中，老师们享受快乐的同时，也在相互学习，共同解锁玩教具的更多玩法和可以提升的空间。
游戏——自由玩耍
自主游戏时间，孩子们迫不及待地玩了起来。在“神奇的房子”的门口，一一激动的向瑞瑞招手“瑞瑞快进来，这是我们的家。”“老师你看，我的球飞得好远啊。”豆豆开心地和老师说着。希希走到“萌宝奥运会”的面前指着可爱的熊猫说：“我知道，我知道，这个是冰墩墩。”给小动物穿衣服，用自制饮水机倒水喝、冰墩墩、雪容融滑雪比赛，一个个生动有趣源于真实生活的玩教具让宝宝们玩得乐此不疲。
对话——共促发展
通过老师们的体验和孩子们的游戏，大家围坐在一起进行了对话式研讨。“其实生活中有很多的材料都是能作为孩子们的玩具，只是需要我们去发现，用智慧去挖掘他们的教育价值。”“来源于生活的玩教具其实更吸引孩子，我发现班上很多孩子喜欢玩绕线穿衣服，其实就是老师提供了他们熟知的穿衣材料”“生活化的材料更能贴近婴幼儿的实际，在增加游戏的层次性的同时，还有利于提高孩子的活动兴趣，让他们的学习与生活实践充分结合，帮助其获取更多的经验。”婴儿园执行园长曾红对此次活动进行了小结：“生活化材料是生活化课程的重要部分，我们研究材料首先要研究孩子，了解他们的需求，支持他们的发展，利用生活中的人、事、物帮助孩子形成与自然联结、与社会的联结和与自我的联结。”
园方表示，自制玩教具展评活动进一步提高了教师对生活化材料教育价值的再认识，以及对生活化材料的展评、学习和研讨。
鲁家园幼儿园
