做为教师，传道、授业、解惑是本分; 关爱学生的成长是不可或缺的道德，因为你的关心，不仅仅是帮助他度过临时难关的资助，而且要为他们的持续发展点亮心灯。记得陶先生说过，没有爱就没有教育，所以，她为能从事教育事业，把爱心献给学生感到无比的欣慰。
她是一名班主任，在班主任工作中，有苦有甜，有笑有累，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。她从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。在快乐中她找到了自她，也从中悟出了很多。俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有爱才能教育孩子”。这句话伴随她与学生们相处了一年又一年，慢慢地也成为了她从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。现将她就班主任工作主要事迹作如下介绍：
以“三心”(爱心、耐心、细心)为前提，以尊重、信任学生为基础。对待学生，关心而不纵容，信任而不包庇，在学生心目中逐步形成了良好的师长形象。“用爱谱写教育的乐章”作为班主任的信条。
在班主任管理工作中，她努力做到：要让学生明白班级管理和学生自己应达到的目标;要有平等待人的思想;要有尊重、信任、宽容、真诚对待学生的思想;要有强烈的责任心和使命感;要解放思想，转变观念，善于把学生的学习和娱乐结合起来，把学校生活和社会生活结合起来;要用自己的一言一行给学生作表率;要敢于承担责任和认识自己的过错;要引导学生善于学、指导学生怎样学;要团结科任教师，紧密依靠科任教师;要充分发挥班干部的作用;要密切联系家长。通过这些方面的教育和培养，学生的自觉性会提高很多，多数学生能自觉学习，自觉为班级、为同学服务，养成宽容、谅解的好品格，能自觉摒弃不良行为习惯。整个班级形成学生荣誉感强烈，班风正、学风浓，师生关系融洽的优秀班集体。
她在刘家镇下坝小学教书期间，由于该校是一个基点校，是一所农村学校，这些学生安全意识淡薄，卫生意识欠缺，学习习惯差，亲情淡薄等情况的养成，为她们的教学带来了很大的问题。然而她本着爱学生，就应该为这孩子的终生发展着想，爱学生，就应为孩子的一生奠基。引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。她也是这么做的，学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，自己更是严以律己、以身作则，再细心指导，学生年龄虽小，但在老师耐心帮助下，学生逐渐告别了陋习，有了很大的变化，老师看在眼里，甜在心里。通过用自己的爱心去感染学生，从而使学生走向自信，走向成功。
事迹一：爱心感化心灵
2007年9月，她接任的是一个她校学习习惯最差，学习成绩在全区倒数十以内的一个班，并且这个班还同镇上拆了的一个私立学校的班级组成一个新的班级。这种情况所组成的班级学生无集体意识、无班级观念、无良好行为习惯，学生只在自己的小群体中交流，三个一伙五个一群。面对这样的起点，她决定用爱心感染学生，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。下大雨，学生来到校，却全身湿透，她总会把她孩子的衣裤给他们送上，让他们穿着干的衣裤上课。看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。一般她下午很晚才离校，督促学生清扫好卫生。早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上课间操，开会排队，班主任都得到位。短短的一年时间后这个班级在学习、体育、文艺、卫生和纪律处处领先，受到学校领导及家长们的称赞。
陈浩明，男，12岁，就是这个班的学生，他的主要表现是：从来不完成家庭作业;每天到校时间比较晚，经常迟到一个多小时，到校后，精神状态差，要么趴在桌上睡觉，要么看教室外面，甚至有时还打扰同学学习，扰乱课堂纪律;而且穿戴不整齐，又很脏，甚至有时还看的见他嘴角和脸上吃东西留下的痕迹。说话大声，有时还有脏话。听同学说他有时还骂他奶奶，真让人头疼!
原因分析：
亲情缺失：
陈浩明同学的父母在他很小时就离异，随父亲生活。父亲常年在外打工，现已重组家庭，很少与他相处、沟通，孩子的需求都以金钱代替，父亲平时对孩子不闻不问，他与父辈之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离。祖母的隔代教育观念。让孩子对读书产生可读可不读，读书无用，有钱就行的心理。陪伴孩子的更多是玩具及零食，以及缺少父母爱的孤独。
学习上的缺失：
通过了解本来陈浩明同学学习还比较优秀，由于父母离异，母亲的离开让陈浩明很长时间精神恍惚，学习兴趣下降，甚至有段时间祖母督促不到位，在家玩不上学，再次上学又没有补上落下的功课，学习没人督促，又不完成家庭作业。成绩一落千丈，学习兴趣全无，最后到现在，五年级，很多简单的字都不会写，所以，就成了现在的样子。
她的引导方法：
用爱心感化，让关心感动，从内心感染。
在平时的工作中，她有意无意的走近陈浩明，和他一起谈心，关心他的生活，了解他思想，帮他转变对学习的认识，树立对学习的信心。并送了一句话给他：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。帮助其想办法，为他找学习伙伴，教他交朋友。让他在她的帮助下，对未来的学习生活充满信心。
老师的帮助，学习伙伴的引领，目标的驱动。
为了让他自信起来、能参与到学习中来，她和陈浩明签了目标(分短期和长期)协议书，每个目标中还有若干小目标，只要他一努力就达得到，并有目标实现可达成他的一些心愿。还让他交的朋友做他的小老师，让他随时都可以有进步。
3.集体的感化温暖
良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，她利用班上开展各项活动的机会，让他主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让他觉得集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。让他觉得自己并不差，还是有很多优点，并且知道全班同学都是自己的朋友。
4.与监护人共同引导
作为监护人的祖母，由于自身病痛的原因和隔代观念差异的原因，对陈浩明的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将自身的愤怒和不满发泄在孩子幼小的心灵上，对孩子的成长带来消极影响。对此，她特意与其祖母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状;同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。并和陈浩明的爸爸取得了联系，并把孩子的心声告诉他，让他抽时间关心孩子，陪伴孩子。通过这些，消除了隔代观念带来的负面影响，并让孩子重享父爱。一家人虽并不富裕，但也“其乐融融”。
陈浩明自此以后爱上了学习，与同学、家人友好相处，并主动帮奶奶做事，个人卫生也得到了很大的提高，在小学毕业考试中获得了双优的好成绩。至今还时不时来电话谈论“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”对他一生的影响。
事迹教育的启示与反思：
“爱”的力量有多大，真的无法表述。从陈浩明前后的对比可以看出：无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱可以为枯萎的小草带来整个春天;爱可以让干涸的土地重新焕发生机;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空;爱可以带来不可以的可以。她想，只要她们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!
事迹二：爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友
她坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人，她的学生既不怕她，又格外亲近她，有什么心理话都愿意给她说。因此，她的话总能说到学生的心坎上。
“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个学生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对学生有爱心、耐心、恒心，就能……”她是这样想的，也是这样做的。在她曾经教的班上有这么一位学生叫小玲，母亲是残疾，父亲没文化，在县城打小工，家里生活艰苦，自己又经常被同学欺负。生活在这种境况的她，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。对她这样的学生，她总是给以更多的关心，及时了解她生活和学习上的困难。同时多次找欺负她的学生谈话，积极表扬帮助她的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负她的少了，帮助她的多了，她感到了家一般的温暖。在给老师的评价表中小玲同学总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，您就像她的妈妈，她会用努力学习报答您的!”
事迹三：关爱学生，爱伴学生成长。
要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。班上农村进城务工的孩子较多，她们班的陈红吉父母就是这种情况，由于没有文化母亲在工地上打小工，父亲拖三轮收入本来不高，外加在劳动中父亲摔倒，造成腰部严重骨折，医好后都再已不能干重活。生活的重担落在了母亲一个人的肩上。他不但没看到这点，还向母亲抱怨平时没有零花钱，没有新衣服，没有漂亮的文具，不能像一些同学那样想到哪里玩，就可以到哪里玩。有时甚至还对母亲发脾气。当她了解到这个情况后，马上组织了一个以《爱她父母、回报父母爱》为主题的主题班会，把陈红吉家庭的情况，及母亲的的辛苦准备成一个故事，并配上PPT及音乐在班上用匿名的方式讲解，听得全班同学擦眼泪的，抽泣的数都数不清。大家表示一定孝敬父母。课后她又找到陈红吉，作耐心的开导，并以有这样关心自己成长的母亲而骄傲，教育他学习关心体谅父母。在一段时间的帮助下，陈红吉开朗了很多，不自卑了，不比吃比穿，学习劲头更大了，他母亲还专门到学校来感谢她。看到孩子的进步，她打心眼里高兴!
爱在延续
马克思说，人活着是要有点精神追求的。她坚信这句名言。因此，在搞好本职工作的同时，她还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。教师是教育者，也必须应当是学习者。只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，还应该不断提高自身水平，使自己的综合素养进一步提高。同时也该注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身作则，教育学生会做人，做好人，在平时日常工作生活中起到表率作用!相信一定会一份耕耘，一份收获。
常人都说：当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难。她从2000年参加工作就一直当班主任，她没有感到难，相反她却因此收获了很多的快乐!她的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动!她的生命因为孩子们而更年轻!更精彩!班主任，一项平凡的工作;班主任，一个平凡的岗位。她希望在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，开启了孩子们不平凡的心灵!她是谁?她是南溪区一名普通的老师，赵酝秋。
