6月30日，高县文江镇中心小学校隆重开展了文江小学学区“自导式”课堂教学改革启动仪式暨现场研讨会活动。高县李晓玲名校长工作室领衔人李晓玲、高县教体局研培中心师训室主任罗亚玲、文江小学学区各成员学校领导、教师一起参与了此次活动。
活动伊始，校长王小飞号召全体教师，以必胜的信心和全部的精力投入到“自导式”课堂教学改革的大潮中，并给老师们提三点希望和要求：一、统一思想,转变观念，课堂教学改革势在必行。二、把握方向，坚定目标，走出具有本校特色的改革之路。三、立足长远，循序渐进，有序推进学校课改进程。希望全体教师坚定信心，解放思想，真抓实干，为实现文江小学学区教育教学质量迈上新台阶而努力奋斗。
推进“自导式”课堂教学改革，构建高效课堂是当前学校顺应时代发展，探索、创新和深化的五育并举，全面实施素质教育的重要教学实践活动，前期，该校有幸在泸州、宜宾以及县内的各个学校进行了“自导式”教学的观摩学习，也聆听过包括刘涛在内的众多专家的专题指导。中小学自导式教学是一种在中小学教学实践、探索中逐步形成的教学方式。自导式教学更是一种综合性教学新体系，它以学生学习为中心，以培养学生自学能力为目的，以分段式自主学习为核心，以精准导学为关键，以学习“四单”(预学指导单、预学效果检测单、课堂巩固训练单、课后作业单)为支架，以课堂教学结构改革为根本，努力建立起当前中小学教学的一种新范式。今天，“自导式”课堂改革实践也在文小落地生根。
逸夫小学老师周会章执教了统编版小学语文五年级的专项复习——《修改病句》的自导式教学课。周会章的教学革除了传统复习教师以讲解作为教学，学生以记忆作为复习，大量机械操练作为知识巩固的弊端。精心设计了“预学导学单”“预习检测单”“巩固训练单”和“课后作业单”，重基础巩固，重方法训练，充分发挥学生的自主学习和探究能力。真正做到了"把课堂还给学生"，以学定学，以学促学。一页生动的板书具体地呈现了此堂课教学的重点，给与会教师留下了深刻的印象。
文江小学老师代万会执教了统编版二年级的口语交际课——《推荐一部动画片》。在预习导学中，代万会尊重儿童身心发展规律，立足教材内容创设，设计了闯关游戏的环节，极大地激发了学生的交流兴趣。通过生与生、师与生的交流、碰撞，代老师将学生的回答、学生的课堂反应，都变成了教学资源，并且充分利用，顺势将推荐要素“片名、人物(喜欢人物的原因)、片段”自然引出，逐步引导学生并梳理出推荐动画片的方法，在口语交际中，孩子们畅所欲言。运用星级评价表格，孩子们评价更为具体。
文江镇中心校老师汪小敏执教了二年级的复习课——《有余数的除法》。汪小敏以“四单”设计这条线贯穿整堂课，倡导学生主动发言、示范、思考、活动等，尽情发挥学生的主体性。我们可以很明显地感受到，学生尽情参与其中。同时，在学生互观互学的过程中，小老师还通过追问，挑战等方法来促进同学们的思考让方法的习得和精准的训练有效落地。
课例展示后，罗亚玲对此次课例进行了点评。罗亚玲对本次献课的老师表示充分肯定和高度赞扬。此次课例展示一是课型多元，囊括了语文复习课，口语交际课，数学复习课。二是自导式课堂方式多元，孩子们学习氛围浓厚。三是课堂评价多元，评价表和评价语言都独具匠心。四是展示汇报多元，让我们看到了一群自信大方有能力的孩子。
罗亚玲还结合课例，给老师们作了题为《变革教学方式，提升课堂效率——“四单”推进自导式课堂教学》的专题讲座，讲座中，罗亚玲带领大家学习了“三段九环节”的核心内容，介绍了课堂中教师如何通过“四单”的学习，促进学生主动参与，提升课堂的教学效率。罗亚玲强调：“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”在自导式课堂改革的过程中，实验教师必须做到“多下水，多实践，多学习，多思考。”，才能让自导式教学真正在校园内落地生花。
李晓玲就《自导式教学的内涵及其实施策略》作了专题讲座。李晓玲指出，自导式教学“自”指向的是学生，自主自学，主动健康发展；“导”指向的是教师，指导引导，发挥主导作用；价值导向强调的是，回归教学本真是为了育人，回归教学的基础与常识是教师的精准备课、精准教学、精准作业。自导式课堂的四个实施策略，一是整体把握，二是分步实施，三要关注过程，四要落实评价。李晓玲从确定分组原则，开展岗位培训，高效课堂小组文化如何建设，分步实施具体应该怎么做，到4W预习法，再到忠山小学“生长”课堂评价体系为与会教师指明了方向。教师不再是“教书匠”、“主演”、“唯我独尊”，而是学生成长路上的陪伴者，欣赏者，同行者，激励者，引领者。
老师们通过此次活动在自导式教学方面得到了磨练，在理论知识方面积累了经验。该校表示将以此为起点，在实践中去体验、去感受、去提升。取长补短，勇于实践，努力探索适合农村学校的自导式教学模式，构建高效课堂。
高县文江镇中心小学
