为了更好地助推《纲要》《指南》精神的贯彻落实，提升教师的专业素养、课程实施能力、防止“小学化”的倾向，真正使幼儿在幼儿园得到科学保教，身心得到健康发展。11月6—7日，江安县幼儿园派出五位教师参加了在泸州举行的关于课程游戏化与游戏化教学的培训，受益匪浅。
这两天的培训主要以示范课和专题讲座为主要形式，涉及到了五大领域，所有的教师来自学前教育的前沿阵地——上海和河南，每一位教师都能根据活动需要很快地把孩子融入情境，教师的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。
活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次张开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，他们特别喜欢且兴趣浓厚。教师自然大方的教态，抓住了孩子的心，并用孩子喜欢的游戏教学法，融入到孩子中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，充分调动起了孩子们学习的兴趣。
特别让与会老师感悟的是，教师们的讲座完全改变了以往那种只是专门讲理论而不注重实际的空洞的说教，而是以自己刚才上课的内容作了深入的分析，让与会教师更能体会到每一个环节的设计是在为下一步作铺垫，最终达到提升幼儿经验的目的。
集体教学活动既要面向全体幼儿，又必须从每个幼儿的实际出发，照顾个体差异，才能体现其高效性和公平性。在集体教学中，教师首先要了解幼儿的一般情况和个别特点，分析产生的原因，根据不同幼儿的学习兴趣、经验、特点、能力等给予相应的支持，提出不同要求、给予分层指导，促进其在“最近发展区”得到提高；在教学过程中根据幼儿的认知方式运用不同形式呈现教学内容，通过多种渠道让幼儿获得丰富经验；在集体活动中积极发现和评价幼儿的进步，注重利用幼儿的进步带动全面发展；准确定位集体教学，让幼儿在“游戏与教学互动循环”中发展等，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
