为进一步提高教师观察、解读幼儿的能力，让老师能真正带着欣赏的眼光去观察、赏识、倾听、识别幼儿的游戏行为，更好的为孩子们提供下一步的学习与发展的机会。12月17日，高县来复镇幼儿园开展了“学习故事”教研活动，视导组进行观摩。
教研活动来源于一部分老师对幼儿“识别”部分的分析存在的困难，所以此次主题为“学习故事中的准确识别”。活动由教科室副主任罗林主持。
罗林抛出问题“我们为什么写学习故事”引发教师思考，并结合实际成长分享学习故事带来的益处。张云蕾老师分享的《我不想和你一起看书》、李小芳老师分享的《美味的披萨》、王玉茹老师分享的《 冰淇淋》。三位老师结合观察的具体过程，通过图文结合的方式直观的呈现幼儿自主游戏的精彩瞬间。分享游戏故事后，教师进行分组，围绕问题：“在分享的故事中，发生了什么样的学习;教师的识别环节是否准确，哪些需要调整;结合《指南》，你会怎么写识别环节进行探讨。”
教师讨论热烈，思维碰撞，以《指南》为引领，从幼儿学习动机、知识技能、学习策略、心智倾向、情绪情感等方面入手进行识别分析，大家各抒己见，积极分享研讨结果，通过联系幼儿行为表现的过程和结果，准确地识别幼儿行为背后的经验与方法。
罗林为大家进行了梳理，学习故事中“识别”部分，其主要是在分析该情境中的幼儿“什么样的学习有可能发生”，回答“为什么”的问题。教师要对照《指南》、解读幼儿，不急于用自己的概念和标准去给幼儿下定义，而是有针对性地进行分析，了解什么是幼儿真正想要的，从孩子的角度去真实的解读幼儿。
通过“学习故事”，教师逐渐走近幼儿、走进幼儿，此次教研活动对教师撰写学习故事的“识别”环节提供了指导和帮助，对促进幼儿和教师在“学习故事”中的双向发展具有重要作用。
来复镇幼儿园
