《3——6岁儿童学习与发展指南》颁布已8年，为继续深入推进幼儿教师专业发展，建设一支高素质的教师队伍，养成终身学习的习惯，根据宜宾市教育教学研究所和翠屏区师培中心《关于组织2020年幼儿教师读书系列活动的通知》安排。近日，宜宾市安阜幼儿园组织教师持续开展“再读《指南》·品味经典”系列活动。
幼儿园开展全园共读《指南》活动，让《指南》引领教师用心读、智慧学，让阅读成为习惯，共同关注孩子的发展。老师们在幼儿园、家里认真研读，认真笔记，在线上、线下相互教研切磋，交流心得，老师们通读、分领域读、分段读，让《指南》成为引领教师专业发展的精神食粮，引领教师前进和成长。
11月25日—26日幼儿园基于“教”“研”充电《指南》，开展为期两天的园本教研暨青年教师优质课展评活动，既为青年教师提供了展示的平台，又有效的促进了青年教师教学能力的发展。全园共有9名教师执教优质课，她们根据幼儿的年龄特点，开展了中班科学《魔力章鱼》、大班语言《搬过来搬过去》、小班的语言《想吃苹果的鼠小弟》、大班科学《动物城破案》、大班美术《神奇的捕蝇草》、大班美术《神奇的色彩女王》、《不一样的手提袋》、大班音乐《馋嘴的小猴子》、中班语言《神奇的魔术棒》等精彩纷呈的各领域活动。活动中，教师以亲切的教态、简练而有启发性的语言引导孩子参与活动，注重多种方法和教学手段扩展幼儿的学习经验，让幼儿积极、主动地参与到活动中，充分体现幼儿的感受、开放、探究、合作的学习过程，从而达到良好的活动效果。活动后，教师们进行了研讨，通过听课、评课、自我反思、教学研讨的互动教研方式，促使大家相互学习，取长补短，有效的增进教师学《指南》、用《指南》的实效，促进教师的专业成长。
“再读《指南》，一路惆怅，一路欢歌，总有一些情绪、总有一些情节让人记忆犹新，把这些情绪和情节编辑成剧，然后深深地进入这些记忆里，找到体现《指南》精神和内涵的契合点，一点点的生长下去，慢慢把《指南》一个字一个字的放在身体里。”这是安幼教师们创编情景剧的初衷。他们通过一间照相馆从无到有，从有到精的过程演绎，再现了孩子们创设照相馆前发布竞选理由、创设照相馆时征集设计稿、按图设置，照相馆门厅冷落时集思广益、四处求援，照相馆改进后门庭若市、制定新任务的场景，也再现了老师、家长适时介入、遇惑释疑、遇困指引的场景。每一个场景蕴含着孩子自由、自主、自在的表达，调动身心感官的力量生长，也蕴含着教师学习和践行《指南》的坚定意志、理解儿童和放手儿童的教育智慧。
12月初，在幼儿园实习的20余名宜宾学院的实习生也在指导教师的带动下，积极参与到学指南、研指南、践行指南系列培训活动，他们通过学习——实践——反思——再实践，初步尝试将理论与实践结合，熟悉了解幼儿园一日活动组织与实施流程及要求，尝试组织一日活动，自制体育器械，摄录孩子的活动影像，观察和了解孩子，通过一系列理论与实践的结合，实习教师们发现《指南》不再是一本书，而是观察和了解孩子的拐杖，是自己专业提升的阶梯。
《指南》就像一杯浓稠的五粮液，醇香隽永、历久弥新，每一次品味，滋味皆不同。对此，幼儿园开展了感悟指南读书心得的活动，教师们在《指南》的引领下，结合自己的教育实践，撰写了读书心得，也有教师从自身实际出发，感悟了在《指南》引领自己专业成长的点滴故事。有的教师在体会中写道：“《指南》就像一位‘经验老道的学者’，指导我们运用适宜的教育方法和经验，遵循幼儿发展的规律，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视对幼儿学习品质的培养，为幼儿教育指明了方向，让教师在指导幼儿的过程中看到教育的无限可能性。”“在教育的路上，我遇到了不少的难题和困惑，这个时候，我会再读《指南》，因为《指南》不仅能给我专业知识的引领，也能唤醒我的教育初心!”“孩子都有自己的发展大纲，我们应该尊重孩子的个体差异。”老师们的这些交流、疑惑折射着老师们对《指南》的理解和认识，交织着实践过程中观念与现实博弈的无措和坚持，关联着幼儿园践行指南各层面的行动和变化。
无论是教师互观互学、交流研讨、情景剧表演，还是再读《指南》读书心得分享、对实习生的指导,都是安幼教师在专业行进路上，不断建立与《指南》的链接、不断学习——实践——反思——再实践的专业进取之旅，让“学指南、研指南”成为常态，把指南内化于心，准确把握幼儿学习与发展的方向，助力孩子们的健康成长。
安阜幼儿园
