3月29日，宜宾市中山街小学全体语文教师在春暖花开之时齐聚A校区六楼会议室，继续聚焦学校校本研修重点专题——群文阅读。在学校语文教研大组组长刘洋老师的精心策划与组织下，开展专题“群文阅读的课型”，其中雷江老师和张红老师分别做了《群文阅读的基本课型》和《群文阅读的延伸课型》的专题交流，全体教师认真细致地聆听，积极地进行了探讨。
雷江老师带着老师们徜徉在举三反一式、求同存异式、以文解文式、综合路径式这四种基本课型中；张红老师对群文阅读的五大延伸课型，即审美赏析课、 审美体验式、美文赏析式、 思想激活式、篇章建构式、手法借鉴式给老师们做了系统、直观的梳理和比较。专题交流着眼于每一种课型的概念、可适用文本、议题的确立、阅读目标、阅读方式、教学流程等方面逐一呈现，采取理论和实践案例巧妙结合，相辅相成。
通过学习，大家明白了在四种基本课型中，“举三反一式”课型要求学生要阅读的文本在主要的形式或者内容上具有同质性，而其学习的目标正是发现并习得这种同质性的东西；“求同存转式”课型中，学生要阅读的一组文本在主要形式或者内容上一方面具有一定的同质性，另一方面在同质性基础上又具有一定的差异性，而学习的重点往往是依据其同质性去发现不同文本间的差异性；“以文解文式”课型中学生所要阅读的群文是由一篇作为主要理解对象的文本和其他几篇“辅助文本”组成；“综合路径式”课型在一定程度上是为弥补前述课型的不足而设计的，其核心任务是让学生阅读群文后发现各个文本之间的关联。而作为延伸课型之一的“美文赏析式”则通过朗读、吟咏等方式，对文本中具备的审美特性产生更加丰富的审美体验，它是在”审美体验式”体验的基础上，进一步分析理解美之何以为美。是读写共生课的一个基本课型；“思想激活式”，则强调在阅读中引发学生对某个主题或者话题的思考，进行思辨性阅读、批判性阅读、创造性阅读，激发写作欲望，在此基础上展开有效的写作，要领是从文本结构与写作手法上来把握文学作品的美是如何被打造出来的。它的基本教学流程包括：初读文本，畅谈印象；群议文本，发现焦点；再读文本，勾画信息；各抒己见，勾画信息；观点举例，建立支持；明确任务，进入写作。
丰富多彩的课型，激发了与会教师们学习和探究的热情，让大家有了更加明晰的方向和更多借鉴学习的模板，强化了根据不同的文本教学价值，量体裁衣组文，确定取向不同的议题，达成不同的教学目标的意识：基于单元组教学的群文阅读课，让教材的功能充分发挥出来；基于阅读课文拓展的组文，让阅读课文教学更丰厚；基于综合性学习的组文，让阅读材料成为探究学习的资源，从而更加行之有效地培养学生的阅读能力和高阶思维。
通过此次探究交流，老师们领略了群文阅读课型的多样化，也达成了共识：需要学会先做减法，再做加法，结合自己所执教的年级特点，选择适宜的课型进行有效的反复实践和探索后，再去追寻百花齐放的“满园春”，方可达成探“群文阅读”课型，览万境“春色”之初心。
中山街小学
