近日，翠屏区方水中心学校迎来了一年一度的教师教育教学专题交流会。一级教师杨明燕与左昌林先后在会上作精彩交流发言，他们丰富而成熟的教育教学经验智慧受到了大家好评。
杨明燕自参加教育工作以来，甘愿躬耕一线，几十年如一日，是一位教育经验非常丰富的初中数学教师，深受师生们尊敬和喜爱。他交流的题目是《浅谈教学反思在初中数学教学中的运用》。
杨明燕在交流发言一开始，引用《论语》一段话“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”来引出自己交流的主题：教师的教学反思可以丰富自己的教学思维和教学经验，也能促进自身教学科研水平的提高。随后，杨明燕从什么是教学反思、教学反思的方式、怎样进行教学反思、如何写好教学反思等四个层面展开交流。
一、什么是教学反思
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
二、教学反思的方式
1.就教师个人而言，教学反思的方式分为“课后思”、“周后思”或“单元思”、“月后思”“期中思”，也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。
2.就教师群体而言，教学反思的方式分为集体反思和对话，在这样的集体反思中，教师互相观摩彼此的教学，注重教师之间的合作与对话是教学反思的一个重要特征。
3.就政府、教育行政部门以及学校而言，教学反思的方式分为组织教师进行教学研讨会、培训会，就是这方面的有益实践。
三、怎样进行教学反思
1.反思学生的问题和建议。经常性的与个别学生对话交流，同时激发学生的求知欲。也是师生良好互动的一个有益实践。2.反思教学内容的处理3.反思教学策略4.反思失误之处。老师们所讲授的每一节课不可能都尽善尽美，总有些许失误之处。
四、如何写好教学反思1.写教学反思的目的是提升自己的教育理论，教学水平。2.写成功之处。供以后教学时参考使用。3.写不足之处。使之成为今后再教学时的参照物。4.写教学机智。 5.写学生创新。6.写“再教设计”。
最后，杨明燕由衷地总结到，写教学反思，贵在及时、贵在坚持；一有所得，及时记下，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
左昌林今年五十出头，长期扎根农村村小基础教育，负责方水中心学校校区桂家村小日常教育教学管理工作，并担任小学数学教学工作。他交流的专题是《例谈小学数学学困生的转化策略》，交流的关键词有：小学数学 、学困生、转化策略。
左昌林的交流发言，自始至终透露出真诚，朴实，灵动，如泥土里努力长出来的翠林，散发出智慧的光泽。他指出，在小学数学教学实践中，学困生学习缺乏独立性、自主性和主动性，没有信心和学习的奋斗目标。长时间下来，自暴自弃，厌恶学习，就严重阻碍了他们的学习和进步。因此，转化学困生就成为数学教师的一项重要工作。他详细分析指出，小学数学学困生形成的因素是多方面的，有家庭的，也有社会的，还有教师的。教师在教学中，就要让每一个学生学到有用的数学和必须的数学，“对学困生的转化既是一门学问又是一门艺术。是一个长期而系统的工程。必须要求教师用爱心去呵护，用真心去爱，用耐心去教育，使其从劣转优。”左昌林说道。
左昌林结合多年的小学数学教育教学实践，分享了他从教育教学的角度对转化数学学困生探索出来的一套行之有效的教学策略：
一、矫正“第一次”。心理学研究表明：人在第一次犯错误时希望得到改正的心理愿望是最强烈的。面对第一次接受批评的心理承受力是最小的。作为教师就要仔细的观察，及时地抓住学困生的第一次错误，及时地给予批评教育和合适的处罚。让他们下定决心改正自己的错误，达到惩前毖后的作用。
二、注重兴趣培养，激发学困生学习数学的积极性和主动性。第一，数学理论教学应形象化，具体化，培养学困生学习数学的兴趣。第二，数学教学应生活化。
三、重视情感教育，优点扩大化。对于学困生，最忌讳的是“放弃”和“歧视”。所以在教学中，当学生有一丁点的进步，应给予及时的表扬和肯定。
四、目标分类，树立学习数学的自信心和自尊心。1.向学困生开辟第二课堂。2.降低作业的难度，提高作业的正确率。3.降低测评的目标。
五、掌握正确的学习方法，养成良好的行为习惯，提升学习成绩。1.掌握预习的方法，养成预习的习惯。2.养成良好的课堂学习习惯。3.养成认真完成作业的习惯。
“方正善教勤交流，智仁通达高质量。”两个多小时的交流，两位老师的精彩发言多次赢得老师们热烈的掌声，让大家获益匪浅。学校校长王志强感谢两位一线教师毫不保留地分享多年的教育教学经验，并给予高度评价。
方水中心学校
