环境是不会说话的教育,但却在与孩子的朝夕相处里浸润孩子的一生。为利用丰富的安阜区域资源，引领老师优化班级特色区角，让幼儿在与环境的互动中获得发展，近日，翠屏区安阜幼儿园开展了系列共建园本课程之班级特色区角创设活动。
探本土资源——学习 思考
“知者行之始”。4月初，幼儿园课程组就班级特色环境的创设现状进行了深入调查，并制定了详细的教师培训方案，通过培训，让老师们对课程的整体架构、资源概况等全面解读，清晰地看到了安阜本土课程实施的内容和路径。启发了老师们对特色区角创设的思考，增进了他们对课程本土化的过程就是追求课程适宜性的过程的理解。
创特色区角——促学 致用
“行者知之成”。4月22上午，结合园本课程的内容，各班级打造了丰富多彩、各具安阜区域特色的区角环境。老师们带着欣赏与学习的心态走进了两个园区，对各班级特色区角的创设进行实地观摩，各班级教师对自己班级的特色区角环境创设进行了详细介绍。大家边观摩、边思考、边学习。
碰思维火花——交流分享
4月22日下午，各班级教师就班级特色区角的创设经验进行了经验分享交流，“安阜小食堂”、“唐宋哪些事”、“五粮蕴酒香”、“水墨安阜”等15个精彩纷呈的PPT、15个特色区角改造小故事，诉说着人与环境、环境与人的故事，一位老师在分享中说到：“环境是隐性的课程，当我们用心改变环境的时候，环境就会以一种微妙的方式，完成一场静谧与丰饶的感官交换。”另一位老师则说：“不断的学习与实践，我发现自己创设班级特色区角的方法和策略更加多元，发现和应用本土环境中所蕴含的教育资源的能力也在提升。”
分享交流结束后，教学副园长黄小兰主持研讨，就教师们如何把握幼儿年龄特点、区角设计思路、材料投放、创设策略、活动实录、问题反思等方面进行了交流讨论。园长陈丽表示，重视本土文化的精神源泉并创造性地与可持续发展教育结合，促进孩子建立亲环境、爱家乡的认知和行为是我园构建园本课程的初心。她希望年轻的安幼教师团队尽快找到园本课程统一框架下与个人智慧之间的平衡点，深挖课程深度和广度，真正走进儿童，为持续提升自身专业素养而努力。
此次系列活动，增进了全体教师对园本课程的架构、内容与实施的理解和认识，启发了老师们对特色区角创设的思考，帮助幼儿在与环境的互动中获得主动发展，让孩子成为环境的主人，让环境成为教育的助力。
安阜幼儿园
