5月26日，翠屏区小学数学新教师培训暨小学第四片区数学文化教学研讨活动在宜宾市农业街小学校多媒体教室举行。此次活动由区小学教育研究室副主任李洪主持，全区小学数学新教师和来自小学第四片区100余人参加此次活动。
此次活动分为示范课和专题讲座。黄桷庄小学毕波老师执教《图形变变变》，采用情景教学，利用正方形变长方形，正方形折出三角形，长方形折三角形，三合一拓展，打破定式，探索多种折法，让抽象的思维更灵活。使学生通过动手动脑，感悟图形的特征及联系，促进抽象能力的提升，促进学生间的合作与交流。
黄桷庄小学黎颖老师执教《图绘精彩》。首先从华罗庚名言：“数缺形时少直观,形少数时难入微；数形结合百般好,隔离分家万事休”引入，通过用图表示分数，连线法，文字转化成图形，线段图方法培养数形结合思考方法，告诉学生形的特点是直观，数的特点是入微，就是精准的意思。以及数形结合的思想，数形结合是把“数”的问题，借助于“形”去观察；或将“形”的问题，借助于“数”去思考，如果把数和形两两结合互相转化，那么很多让人头疼的数学问题都会变得很简单。通过回顾小学数学的图绘方法体会图绘的精彩，培养学生数形结合的数学思考方法。
农业街小学邹雄英老师执教《除法竖式的初步认识》。邹雄英从认识竖式计算的重要性和必要性入手，利用加减法竖式推理得出乘法和除法同样有竖式计算，然后推理出乘法竖式的书写，最终推理出除法竖式的正确书写。
随后进行专题讲座，邹雄英《数学文化与数学》、何文叶《浅谈“数学文化视域下小学数学图形与几何教学实践研究”课题工作的开展》、何成丽《浅谈小学数学核心素养》，让教师们对如何开展课题研究有了明确的指导。同时，也让老师们真正明白了数学的三大基本思想：抽象、推理、模型，是小学生学习数学培育核心素养的重要平台。数学文化含义的包含：1.数学知识本身；2.数学知识所承载的数学思想、数学方法；3.数学精神(包括数学史、数学人物、故事、数学美)。而数学课堂首应重视学生核心素养的培养，即数学思想、方法。因此老师们应教会学生：用数学的眼光去观察(抽象)，用数学的思维去分析(推理)，用数学的语言去表达(模型)。
此次培训以“数学文化视域下义务教育阶段数学核心素养养成实践研究”为中心，以“渗透数学文化，指向素养养成的数学活动开发研究”为主题，分享课堂教学的创新举措，努力提升小学数学课程的品质，让翠屏数学新教师和小学第四片区数学教师能够更加深入理解小学数学文化，推动教师们的快速成长，让数学文化扎根数学。
农业街小学校
