区域自主游戏是幼儿自由、自主、自发的游戏活动，它强调要充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择伙伴和材料来进行游戏，使幼儿获得更好的体验发展。为进一步提升教师对区域自主游戏的认识，加强班级区域自主游戏的组织与开展，创设符合幼儿发展的自主游戏环境，3月18日，宜宾三江新区龙头山幼儿园以教师现场随机抽签的形式最终确定了到小二班进行区域游戏的现场观摩活动。
幼儿园的老师们从区域材料的投放、师幼的互动、游戏中幼儿的自主性、参与度等方面进行了观摩，并进行了详细的记录。现场观摩后，老师们集中进行了交流研讨。
1.空间准备。
首先，活动区域的划分要具有合理性和科学性，界限分明，动静分开，减少干扰；其次，要充分考虑幼儿的年龄特点，依据幼儿的游戏需要调整活动区的设置；最后，投放的游戏材料数量丰富、种类多样、材质安全，不仅要符合幼儿的年龄特点，更要根据幼儿的发展需求及时补充。
2.师幼互动。
教师介入的时机、介入的方式、适当的评价是幼儿开展自主游戏非常重要的关建。首先，教师要准确把握游戏的节奏，并找准介入时机；其次，教师要找准角色，通过适当的语言、肢体等方式进行介入，确保幼儿自主游戏的流畅性；最后，教师要适当地对幼儿进行过程性评价，与幼儿进行适宜互动，不要只关注游戏的结果。
3.幼儿的自主性。
教师要确保幼儿游戏中的主体地位，鼓励孩子们根据自己的兴趣和需求主动提出游戏方式，让幼儿自愿的、主动的活动。在现场观摩中，老师们发现幼儿在游戏过程中能非常专注地参与到区域游戏活动中，能自主运用多种方法解决游戏中遇到的困难，能灵活运用多种材料丰富游戏玩法，发展游戏情节。
区域自主游戏是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主要方式进行个别化的自主游戏的过程。此次观摩活动，提高了老师们在区域自主游戏中的“放手”意识，提升了老师们在幼儿区域自主游戏过程中的支持策略，使老师们在今后的区域自主游戏活动中能充分尊重儿童、信任儿童，能更好地成为幼儿游戏学习中的支持者、合作者、引导者。
龙头山幼儿园
