为了引导全体教师关注课堂、聚焦课堂，加强课堂教学的研究，提升教师教学能力，提高课堂教学质量，真正实现减负增效的目标，近日，南溪区钟灵街小学开展了“课堂教学大比武”数学赛课活动。
此次活动以年级为团队，每个团队由 3 名选手分别进行说课、上课、反思。
团队教师潜心研究，从教材、学情、教学理念展现了自己的教学特点与个人魅力。在场老师表示受益匪浅，收获颇丰。
五年级团队《等式的性质》
本课教学，徐老师从天平称实物的直观演示入手，让学生初步感知平衡，认知平衡，深入到等式的特性，再有学生通过举例，来理解和感悟等式的特性，尊重了知识的发现规律。接着教师通过打破天平的平衡性，让学生通过尝试某种方法保证天平的平衡，让学生处于一种积极思考的状态，保证了学生积极参与知识的探究与发现的过程。
六年级团队《扇形统计图》
该节课凌老师把数学与生活结合起来，使数学生活化，数学味足，学以致用，增强了学生的统计意识。能熟练应用现代教育技术，课件制作精美，提升了课堂效率。任何一堂课都是教师综合素质的体现，上课教师基本功扎实，板书简洁，美观，突出重点，课堂组织，调控能力强，能巧妙处理好课堂的预设与生成，容许学生犯错并把错误当成学习的资源。师生关系融洽，学习激情高。
三年级团队《旋转和平移现象》
袁老师注重概念教学的内涵和外延。她借助丰富多样的直观材料，引导学生感知平移和旋转的内涵，让学生经历、体验、理解概念，并建立表象，从而达到不用理论性语言的表达和记忆，能深刻地烙下平移和旋转的表象。
一年级团队《认识钟表》
徐老师充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
四年级团队《平均数》
钟老师的教学从提炼生活中的问题情境出发，在具体的问题情境中创设认知冲突,感受平均数产生的必要性，进而学习平均数的计算方法。老师让学生自主探究，一步步引导发现计算的方法，学生兴趣浓厚，教学效果好。
二年级团队《问题解决》
教学时张老师充分利用情境图，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，并对解决问题的过程、策略与方法进行相应的梳理引导学生学会连贯的思考。
评课反思环节，老师们肯定了授课老师的优点，指出存在的问题。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”教师只有不断自省，才能更快地进步和成长。
校方表示，此次数学赛课融团队智慧，展团队风采。学校将继续以赛课活动为契机，把它作为推进“双减”政策和提升自我素质的一大契机，掀起新一轮教学反思、教学研究的热潮。
钟灵街小学
