为了更好地领会和贯彻新课程标准，促进青年教师专业成长，近日，江安县大妙镇中心小学校的语文教师观看了由四川省教育科学研究院组织的小学语文“任务群学理建构与课程实施”网络教研活动的直播回放。这次研修活动，聚焦新课标学习任务群的学理构建，为语文教师进行课程实施提供了一个清晰明了的行动方案。
学习任务群是深度学习的一种有效方式，是语文教学的新实践、新探索。“为什么要提出学习任务群?”“学习任务是什么?”“怎样设计学习任务群?”带着这些疑问，老师们一边听取两位专家们的深入分析，一边结合自己的教学经验边凝神沉思边认真记录。
大家聆听了由北京教科院李英杰老师带来《基于统编教材的学习任务设计》的专题讲座。李英杰就学习任务群学理建构进行了深度的内涵解读与教学设计，老师们听后，纷纷表示受益匪浅。讲座中，李英杰告诉老师们什么是“学习任务”，学习任务就是语文学习从“教中学”走向“用中学”，学生语文学习的过程就是运用语文知识、方法、能力、解决一个个具体的问题，并就如何进行学习任务设计提出了“教材、整合、主题”的解决方法。除此之外，李英杰还分享了如何在基于统编教材的基础上去做好学习任务的教学设计，让老师们明确如何设计学习任务，如何进行单元整组学习任务设计，为落实新课标任务群教学指明了方向。
老师们学习了由成都市双流区教育科学院教研员付建勇带来的《“学习任务群”的学理建构与课程实践》的讲座。付建勇从“为什么要设置学习任务群”“如何理解学习任务群”“语文学习任务群的建构方式”“统编教材单元与学习任务群对应”“情境的创设”“设计要素”等这些方面入手，为老师作了详细解读，这为老师们设计学习任务提供了可行的方法。付建勇以《感受文字魅力，享受识字快乐》、《童年游戏——六年级实用性阅读与交流任务群设计》和《民间故事——文学阅读与创意表达任务群》等为例，以全新的视角告诉教师们在教学中该如何设计和完成学习任务群。此外，付建勇还提供了“设置实用性情境”“基于真实性问题”“开展言语性实践”“进行表现性评价”等教学策略。
听了两位专家的讲座，学校老师们对语文学习任务群有了更深的理解：语文学习任务群是语文课程改革经验的总结与提升，在进行学习任务群设计时，仍要关注语文所承担的基本任务的落实，如识字写字、朗读与感悟、语言积累与运用等。在实际的教学中，学校教师要运用学习任务群的教学策略和方法来引导学生在动态的语文学习中提升核心素养。
大妙镇中心小学校
