在这全民抗疫的时期，近日，宜宾市人民路小学校开始了新学期的“对象性学习活动模型”网络教研。原四川省教科院主任周林全程指导，学校校长陈刚、副校长熊继华携语文团队教师们参与。
亮点一：问题由教师提出
此次活动由陈刚提议和发起，所研讨的问题来自于教师。3月11—15日，教导主任徐小玉在收集老师们意见的基础上，向周林提交了三个问题。其中之一便是“如何指导一年级学生开展独立预习活动?”在周林引导下，大家根据该问题设计“子问题”。老师们纷纷发表意见，在群里上传问题二十余个。“这么多的问题，如何收集整理?如何问题聚焦?”陈刚及时提示。
亮点二：话题由互动展开
3月17日，老师们带着自己对“如何指导一年级学生开展独立预习活动?”的思考，在钉钉群参加网络研讨。研讨围绕“你们心中的预习活动是怎么回事?”展开，老师们纷纷发表意见，周林主任适时引导大家思考、辨析、归纳。互动中，大家明白“预习就是为明天的学习活动任务做准备”，因此，老师们在布置预习任务时，不能贪多求全，一定要与明天的学习任务相吻合，要与孩子们的学科能力相吻合，并且面向全体，持之以恒。
亮点三：研讨由专家引领
“怎样关注预习的有效性?”围绕这个问题，周林让大家纷纷发表意见。余勤老师说：“学生有没有做?留下了什么痕迹?做到了什么程度?”“老师布置的任务是否得到有效执行?”“怎么解决?老师有责任吗?”“如何提高孩子预习的内驱力?”“怎样检查更有效?”……随着话题的层层推进，周林适时点拨、巧妙引导大家梳理思考，使之有条理，最后提炼出解决问题的方法。
围绕“当前疫情下，教师应布置哪些任务?”老师们纷纷发言，各抒己见。周林主任步步追问，引领大家思考走向深入。研讨中，大家明白：疫情下，既要合理地布置重点任务，也要捎带相关的学习任务，需要发挥团队的优势，从做好规划开始。
亮点四：智慧靠实践生成
如何从知识走向智慧?临近结束，周林主任引导大家对今天的活动进行归纳总结。“预习任务的设计要合理”“预习要考虑学生的预习能力”“预习要设计在关键点、困难处、发展点”……老师们分享着自己的学习收获。
熊继华围绕自己“参加活动前的准备，参加活动中的行动，参加活动后的思考”，就自己对问题中关键词的提取，相互间逻辑关系的建构，对问题的分类整理和融合、对比分析、迁移类推等发表见解。恰使大家反思：教师参加教研活动，也应该如同学生预习一样，会前有备而来，会中动口动手动脑，全情投入，自然收获满满。
人民路小学校
