为了扎实开展学校特色课程活动，搭建教师之间相互学习平台，根据“学校特色、教师特长、学生特点”三项原则，高县中宏特殊教育学校在培智学生一般性课程的基础上合理安排了园艺康复、美容、美发、厨艺、生活自理、言语诵读、音乐治疗等特色课程，最大限度的优化了学校教学资源，培养了学生技能，满足了学生生理、心理和社会发展的需求。6月23日，学校组织开展了2023年春期特色课程汇报总结会。
在汇报总结活动中，每一位特色课教师分别从特色课开设内容、教学中遇到的问题、在教学过程中采取的策略和取得的显著成效等方面进行了分享介绍。
陈露雪老师从烹饪课程的目标、意义及课程衔接阐述了培智学生烹饪学习的重要性。她经过上学期的教学反思，将一节课一道菜的教学方式改为一道菜分为两个课时教学，每次课前提前让学生们了解每周要学的内容，以及需要用到的食材，教师先示范再让每位孩子都自主操作一次，保证了让每个人都有动手的机会。同时，在课堂教学时也时刻不忘记让孩子们养成良好的习惯，特别是卫生习惯。动手前要注意洗手，做完后要整理桌面的整洁，不能把垃圾留在厨房，分工合作要团结等。今年学校助残日活动上，陈露雪带领学生们上台展示切菜、炒菜等烹饪流程，获得了领导、家长及社会爱心人士的一致好评。
音乐治疗课程对于特殊儿童的康复与改善有着非常积极的意义，可干预多种儿童疾症，如发展障碍、行为障碍、情绪困扰、自闭症、学习困难儿童等。一学期下来，参与音乐治疗的4名孩子在邓冬梅老师的带领下学会了结合音乐控制自己的身体、进行拍手动作训练，区分不同颜色等。特别是一名多动症孩子，现在能听从指令并根据节奏踩点、打节拍、唱歌等，有效地稳定了急躁的情绪。
牟鸿霜老师在汇报中讲到培智学生生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在日常生活各环节中去培养，她根据低年级培智学生的认知发展特点，在课堂教学中使用了大量的图片、儿歌来进行教学，尤其是利用学生平时的生活照片，有效的吸引学生的注意力，极大地激发了学生的积极性，调动了学生的视觉、听觉，多感官触动。最后达成很好的教学效果，让学生达到了所制定的教学目标。
胡先叶老师针对学生吐字不清、发音不准的言语现状，采用每节课基本功训练既呼吸训练、口腔训练、朗诵站姿手势训练；具体训练既《牵一只蜗牛去散步》、《四季童谣》、《爱的人间》、《父爱顶呱呱》、模仿不同语气说话为具体上课内容。针对学生胆小、缺乏自信，采用由前期老师示范教学——学生齐诵——小组展示——个人座位展示——个人上台展示——当小老师带领大家一起学习并监督他人的具体方式。循序渐进，逐渐加大难度，让学生在不知不觉中获得成长。
本次汇报总结活动的开展，增强了教师们互帮互助、互相包容的合作意识，使课程建设、教学研究更有魅力。学校将持续探索，让特色课程建设不断走深走实，真正让课程建设服务于学校发展、教师提升和学生成长。
高县中宏特殊教育学校
