《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境创设作为教育的“隐形课程”，是一本立体的多彩的富有吸引力的无声教科书。为进一步丰富班级环境的教育内涵，凸显环境育人的作用，提升教师环创能力，优化班级环境创设，近期，宜宾市鲁家园幼儿园中心园开展了班级动态环境评比活动。
交流学习
为促进鲁幼各园点间的相互学习，共同提升，评比活动当天，岷江新区分园、阳光分园、婴儿园的教师代表也来到现场，同时迎来了叙州区第五幼教集团的幼教同仁们共同交流学习。
介绍讲解
在集中陈述环节，老师们在四楼会议室静下心来聆听每一个班级的环境亮点介绍。教师们结合班级环境照片、精彩视频，以图文结合的方式从班级的环创理念，风格打造、创设亮点等不同角度进行了介绍和讲解。每一面墙面都会说话，每一件作品都满载幼儿的心声，教师的用心讲述将每个班幼儿的学习与生活精彩展现，努力践行着以儿童为主体，用环境育人的环创理念。
观摩记录
在现场观摩环节，参评老师走进每个班级，对各班的主题墙、区角设置、材料投放、自然角等环境进行了观摩打分。班级的环境创设可以满足幼儿的游戏需要，支持幼儿在游戏中成长，老师们被小三班充满趣味性的材料深深吸引，和孩子们玩了起来。过程性记录可以展现幼儿的成长轨迹，记录幼儿的思考与行动，老师们拿出手机记录下了各个富有班级特色的主题墙。舒适、自主的班级空间规划和班级文化可以不断激发幼儿的力量，让幼儿成为更具主人翁意识的人，真正成为班级的小主人。
小结讨论
小结会上，老师们纷纷表示受益匪浅：“一走进中二班就感受到浓浓的艺术氛围，老师将幼儿作品进行重组，让作品展示变得更具趣味性。但午睡室的布局可以进行调整，达到空间利用最大化。”“通过大一班的卡塔尔世界杯课程脉络能够清晰地看到孩子们的发展轨迹。”“小三班的材料太有趣了，我们成人都玩得不想走，更别提孩子们了。”“中一班的墙面呈现形式多样，有幼儿表征、作品、调查表、投票结果等等，可见平时班级活动的丰富开展。”教师们不仅表达了自己学习到的可借鉴的地方，更是对班级环境的进一步优化进行了讨论。
副园长张娅妮肯定了本次环境动态评比活动的教研价值和老师们认真积极的评比态度，表示各班均有值得大家学习的亮点，整体环创水平有较大提升，并从空间规划、材料投放、理论依据、活动呈现四个方面为老师们指明了下一步努力方向。
接下来，鲁幼将一如既往地重视常态化教研活动，在教研中不断思考，优化教研形式，让教师在每一次教研活动中不断提升专业素养。充分发挥环境对幼儿的教育价值，以“儿童视角”创设适宜本班幼儿的环境，让儿童成为环境的主人，注重环境与幼儿的互动性，助力幼儿深度学习。
鲁家园幼儿园
