摘要：教师在阅读教学中不但要结合教材的教学内容渗透阅读方法，而且也要在补充阅读中进行阅读方法的教学。在阅读教学中运用多媒体课件辅助教学,可以激发学生的阅读兴趣，运用多媒体教阅读，能激发学生的学习兴趣。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读兴趣
阅读可以陶冶情操，让身心更愉悦，增长个人知识，拓展视野，多读书还可以锻炼自己的语言表达能力。阅读教学一直成了低年级教师的困扰，小学低段的学生上课好动、注意力不容易集中而且持续的时间较短。三年级的孩子们从一、二年级时的认字、词、句转变为阅读句子，阅读理解短文还不适应。作为教师该怎么办?
一、激发学生阅读兴趣，引导学生爱上阅读。
1.激发学生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。小学低年级的阅读，还要在识字的基础上进行，有的学生识字量较少，阅读课文比较困难，这时教师就要根据本班学生实际情况恰当运用教学手段开展阅读教学。三年级学生的阅读教学中，教师要把握学生的阅读兴趣，了解学生的阅读需求，引导学生从不同的角度感悟阅读，逐步变被动为主动，自觉投入到喜欢的书籍阅读中去。如小学一年级学生喜欢看插图类的童话书籍，那么教师就可以多向学生推荐相关的童话书籍,并在班级开设图书角，供学生进行阅读。教师还可以引导学生将自己的书籍带到学校来，让学生互相借阅，并进行沟通交流。学生的阅读兴趣被激发起来的时候，学生的阅读能力也会在不知不觉中提高。
2.引导学生逐步掌握阅读方法。
教师在阅读教学中不但要结合教材的教学内容渗透阅读方法，而且也要在补充阅读中进行阅读方法的教学。如在部编教材小学语文三年级教材《美丽的小兴安岭》的阅读教学中，教师要想让学生理解课文内容，感受小兴安岭一年四季的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理，就要在阅读过程中根据不同的阅读要求教给学生适当的阅读方法，并让学生将方法运用到阅读中，深化训练，让学生不断提高阅读能力。在这个基础上，教师再引导学生将课上讲授的阅读方法运用到课外阅读中去。
3.引导学生自主阅读。
在家里让学生阅读一些自己喜欢的书籍。在平时，上课的时候，老师应该留给学生一定的时间熟悉所要学习的课文内容。时间留的不宜过多或过少，应该根据课文长短的内容来留时间。随后，老师就应该适当的减少课堂阅读的时间，以此来慢慢锻炼学生阅读的速度。
4.养成阅读习惯。
人的习惯一般是可以在21天内养成的，坚持到第21天，基本上就是已经养成习惯，这样就可以长久的坚持下去了。所以，老师应该督促学生每天都给自己定一个简单的阅计划。坚持每天晚上阅读10-30分钟。
二、在阅读教学中运用多媒体课件辅助教学,可以激发学生的阅读兴趣，运用多媒体教阅读，能激发学生的学习兴趣，俗话说:兴趣是最好的老师。在新课的教学设计中，根据学生好奇心强的心理特征，精心设计导入的环节，创设适合学生情感思维发展的情境，让学生的思维和情感在良好的情境带动下得以发展和延伸。多媒体能让教师要开启学生的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为爱学者。通过教学实践教学实践表明，只要学生感兴趣的知识，学生就会有发自内心的原动力，自主地去学习。因此，教师在教学过程中，要设法把枯燥无味的知识转化为有趣的情境，营造一个良好的学习气氛。让学生一上课就进入探索知识的情地中，这样有利于激发学生的学习兴趣。兴趣能激发学生战胜学习语文的心理障碍，激发浓厚的学习兴趣。
三、把画、唱、表演融入到课堂教学中。
心理学研究表明，儿童对于直观的事物比较感兴趣。画画、游戏、唱歌、表演都是低年级学生比较喜欢的课堂活动形式。教材中的课文形式多样，教师在教学过程中可以恰当运用这些活动形式来调动学生学习积极性。如在教学《画风》一文时，可以让学生自己动手去画一画风，通过画风感受课文内容。又如，在教学《两只小狮子》《坐井观天》这些课文时，可以让学生戴头饰表演课文，学生的积极性就被调动了起来。记得在教学《王二小》一课时，学生对王二小的英雄事迹了解的较少，我就通过让学生听或者唱王二小这首歌来帮助他们理解课文内容，感悟文中蕴含的情感。
总之，要进行有效的阅读教学，教师要不断地思考、学习、实践、总结，这样才能实现课堂的有效教学。只有注重学生的主动学习、探究学习的教学才是高效的课堂教学。只有这样才能调动学生学习的积极性，让学生得到全面的发展。
参考文献
1.《语文.二年级下册》《语文.一年级下册》 ，人民教育出版社。
2.、《语文课程与教学新论》 刘永康 高等教育出版社。
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