教育是民族振兴和社会进步的基石，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持教育优先发展。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出： “把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为“凝魂聚气、强基固本”的基础工程。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映了社会主义核心价值体系的丰富内容和实践要求，它凝结了社会主义先进文化的精髓，是从价值层面对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的集中表达。其中，“富强、民主、文明、和谐”，是对中国特色社会主义现代化国家价值目标的概括；“自由、平等、公正、法治”，是对中国特色社会主义社会价值取向的概括；“爱国、敬业、诚信、友善”，是对社会主义公民个人行为选择价值准则的概括。
社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。在初中语文教材中，蕴涵着社会主义核心价值观基本要素，如以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等。教学中，应该充分发掘其教育因素，在培养学生语文能力的同时，对学生进行春风化雨般的熏陶、感染。
语文教学是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地。语文老师必须了解学情，根据孩子特点，结合课文内容，选择更加丰富多彩，更加灵动活泼的形式，让学生在快乐轻松的氛围中，润物无声般地受到社会主义核心价值观的滋养。根据教学中的一些经验我在这些方面作了一点尝试。
一、 运用电影电视教学，让学生在氛围中体验感知价值观取向。
今天在校的中学生，是生长在我国改革开放新时期的一代，中国传统文化、市场经济文化以及外来西方文化等多元文化都在深刻影响着他们价值观的形成和发展。准确了解和把握当代中学生价值观发展特点和总体趋势，对于加强和改进学校思想政治工作以及加强学校学生文化建设，都具有非常重要的意义。
我在一次班级问卷调查中发现现在的学生在观念上普遍认为需要爱国精神，但实际行为与观念有些差距。在对“您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗?”问题的回答中，九成多的中学生做了肯定的回答。但调查中，也反映出中学生在爱国行为与观念上存在一些差距。当祖国遭到外敌入侵时，有40.3%的学生认为，在万不得以、被征召的情况下，才去参军；还有13.6%的中学生“尽量避免参军”。针对这一现象我想到了最火的一部电影《战狼2》。我利用晚自习的时间给孩子们播放了这部爱国影片，也让孩子们写了观后感。激烈的打斗场景，浓浓的爱国激情都深深的吸引着孩子们的眼光。有很多孩子在看到我国华资工人被枪杀的时候，都留下了悲痛的眼泪。当看到海军军舰舰长大吼一声“开火”的时候，孩子们都异口同声的大叫到“好!”当冷锋举起五星红旗通过交战区时候，交战双方纷纷停火让他们通过，同学们都沸腾了，纷纷起身鼓掌，骄傲之情喜于言表，怎能不骄傲?这就是中国力量!。当红色的中国护照出现在大屏幕的时候，上面的文字给孩子们留下了深刻的印象“中国公民，当你在海外遭遇危险，不要放弃，请你记住，在你身后有一个强大的祖国”一位学生看了这部影片后在观后感中写道:原来我们的祖国已经这么强大，生在中国真好。也有学生在作文中这样写道：“我为我是中国人而自豪，我为我生在中国这个和平的国家而庆幸。”在看完这部电影以后，我也和学生分享了我的观影心得。我给同学们讲了这部电影是以当时也门撤侨事件改编的真实故事，让学生们更真实的感受到祖国的强大。因为看了这部电影，班上有好几个男同学就燃起了想当兵的念头。有一次有位学生告诉我说，他们特别想看一部电影《摔跤吧!爸爸》因为她听她姐姐说她的学校云南水富的云天化中学就组织了全校学生观看了这部励志电影，我最终还是让他们如愿以偿，同学们写的观后感让我印象最深的是有学生这样写道：“原来一个人可以为了改变命运，这么努力的实现梦想，就算前面有多少艰难险阻都能战胜它，因为梦想的力量是如此强大，我现在初三了，升入好的高中不就是我们现在的梦想吗?那我们还有什么理由不努力呢?”这位学生的改变真的很大，上课也更认真了。学生经过长期美的陶冶，会在不知不觉中感到不良的、丑陋的东西是不可容忍的。由此看来，创设情境，营造氛围，比单纯的要爱国、要负责任、要坚强的说教好得多。
二、抓住学生崇尚民主、平等、自由的观念和意识的性格特征，因材施教。
全日制义务教育《语文课程标准》指出：课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。很明显，这就要求语文课堂，要营造一种轻松和谐的课堂气氛，让学生在这种平等、轻松和谐的课堂环境中讨论文本，各抒己见，表达自己的理解。
我们应该认识语文教师应是师生平等对话的首席，这种观点是对传统语文教育反思的结果，是语文课程改革的一大进步。营造师生平等对话的氛围是对话教学开展的前提。平等、和谐的课堂不仅能使学生学得轻松，而且非常愉快有效。所以语文课堂需要教师营造轻松和谐的课堂气氛，做到与学生平等，切实拉近学生与教师的距离，在这样的“轻松和谐的语文课堂”中进行互动式地学习，无疑是成功的，也是愉快的。试想，教师和学生平等，学生将会无拘无束的发言，他们敢于反驳同学甚至老师的看法，并发表自己独特的见解。这样的课堂就显得大气、开放、和谐，学生的个性得到充分的张扬和发展。就如有一次我在讲课文《智取生辰纲》时，我问同学们“你们还知道水浒哪些英雄人物的故事吗?杨老师特别想听你们讲故事，你们也来当一次老师，杨老师来当一次学生好不好?”我万万没有想到举手的同学瞬间增加了很多。同学们都想上台表演，这也增强了同学们的自信心。
教师鼓励多元、尊重个性、赏识性的评价，创设出了师生平等、生生平等的自由氛围，学生有了安全感与自由感，才能真正沐浴在一种真实、生动的语言交流中，沐浴在一种幸福、和谐的尊重与关爱中。可以说，在这样的课堂中，学生都会冒出许多“奇思妙想”，拉近了学生与文本、学生与老师之间的距离，课堂变成了轻松和谐的生活乐园。
总之，作为语文教师要善于挖掘、利用教材中社会主义核心价值观渗透的素材，准确把握与语文教学的契合点，在语文教学中积极践行和培育社会主义价值观，一定能使学生在提高语文知识水平的基础上净化心灵、完美人格、提高道德修养水平。
书楼中学
