阅读能力是语文学习的核心，也是学生终身学习的基础。初中阶段是学生阅读能力发展的关键时期，培养和提升初中生的阅读能力至关重要。培养阅读兴趣需要找到他们感兴趣的内容，同时还要兼顾教育目标。阅读和写作是相辅相成的，但如何具体操作呢？可能要结合他们的年龄特点、心理需求和实际能力，采用多元化、趣味化的方法。培养初中生的阅读兴趣和提高写作能力是一个循序渐进的过程，以下是我的一些建议：
一、激发阅读兴趣的策略
1．从兴趣切入，构建阅读桥梁，根据学生喜好推荐书籍（如科幻、历史、冒险、悬疑、校园故事、漫画文学等）。
难度适中：选择略高于学生当前阅读水平的书籍，既能挑战又不至于挫败，逐步引导到经典作品。
结合影视、游戏、动漫等流行文化推荐关联书籍（如《哈利·波特》原著、《三体》等），使用“主题阅读包”，例如“成长烦恼”“未来科技”“历史探险”等主题，增强代入感。
多样化题材：推荐不同体裁的作品，如小说、散文、诗歌等，拓宽视野。
2．营造沉浸式阅读环境
班级设立“读书角”，定期更新书籍，允许学生分享推荐书单，吸引学生阅读。
家庭阅读计划：家长参与亲子共读，或设立“无电子设备阅读时间”。利用数字资源：有声书、互动阅读APP（如微信读书）、优质短视频书评（如B站读书博主）辅助吸引注意力。
学校阅读活动：组织读书会、阅读分享等活动，鼓励学生交流。
3．活动驱动，增强互动性
固定阅读时间：每天安排固定的阅读时间，如睡前或午休时。
举办“阅读盲盒”活动：将书籍包装成盲盒，附上悬念简介。组织角色扮演读书会：学生分角色演绎书中情节，或改编成短剧。
设计阅读挑战赛：设定阅读目标：如每月读完一本书，完成后给予适当奖励。（如积分兑换文具）。
记录阅读心得：鼓励学生写读书笔记或读后感，加深理解。
4．连接现实，让阅读“有用”
社会热点讨论书中观点（如环保议题对应《寂静的春天》)。
鼓励用书中知识解决实际问题（如读《数理化通俗演义》后尝试科学实验）。
5．提升阅读技巧
精读与泛读结合：精读注重细节理解，泛读则培养快速获取信息的能力。
扩大词汇量：积累词汇：通过阅读和工具书学习新词，掌握其用法。
语境学习：在阅读中理解词汇含义，避免死记硬背。
定期复习：通过练习巩固所学词汇。
学会提问：鼓励学生在阅读中提出问题，增强批判性思维。
总结与复述：通过总结段落大意或复述内容，提升理解和表达能力。
二、提升写作能力的实践方法
1．从模仿到创作，降低畏难情绪
仿写练习：提供名家短句、段落，让学生模仿语言风格（如鲁迅的犀利、汪曾祺的质朴）。续写／改写故事：给出开头或结局，鼓励自由发挥（如“如果《西游记》师徒四人用手机取经……”)。
2．生活化写作，让表达有源头活水
观察日记：记录校园趣事、家庭对话、自然现象，培养细节捕捉能力。
跨学科写作：将科学实验过程写成报告，用诗歌描述数学公式的美感。
实用性写作：编写班级公众号推文、设计校园活动策划书，增强写作目的性。多写多练：鼓励学生每天写日记或周记，记录生活点滴。
写作主题多样化：提供不同主题的写作练习，如记叙文、议论文
等。及时反馈：对学生的作文给予具体反馈，指出优点和改进空间。
3．建立“写作工具箱”，强化技巧
词汇积累：通过“每日一词”活动，学习并运用成语、比喻、高级连接词。
思维导图辅助：用图表梳理写作逻辑（如议论文的论点论据、记叙文的时间线）。
针对性训练：分模块练习开头结尾、人物描写、场景构建等薄弱环节。
4．反馈与激励并重
同伴互评：通过“匿名交换批改”发现优缺点，减少对教师评的依赖感。可视化进步：建立个人写作档案，对比前后作品，突出成长轨迹。多元展示：优秀作文可制成音频故事、班级墙报，或投稿至青少年杂志。
三、读写结合的联动策略
1．以读促写
读书笔记升级：从摘抄好句到撰写“假如我是主人公”的反思日记。
文本分析：拆解小说结构（如《草房子》的叙事节奏），学习如何布局谋篇。
2．以写带读
写作前的资料检索：例如撰写历史人物评传前，需阅读相关传记、史料。通过创作发现问题：如写作科幻故事时，主动寻找科学理论支撑内容。
四、注意事项
1．避免功利化：不以应试为唯一目标，侧重培养终身读写习惯。
2．尊重个体差异：允许学生选择偏好的文体（如诗歌、小说、议论文）。
3．教师／家长角色：成为“共读者”而非监督者，分享自己的阅读体验和写作心得。
通过以上方法，学生能在兴趣驱动下逐步形成“输入一思考一输出”的良性循环，最终实现阅读与写作能力的同步提升。
屏山县书楼初级中学
