这个寒假好长好长，长到几乎每一位老师，每一个孩子都在呼喊：“我想回到校园!”校园里，孩子们在操场上恣意奔跑;楼道上，偶有正在交流教学心得的老师的身影，穿梭着挽着臂膀一起走过的孩童;教室里，老师和孩子有了眼神的交流、语言的碰撞、思维的飞扬……而这些曾如此熟悉甚至不曾过多在意的画面，却因为这场新冠肺炎疫情的出现，让我们觉得无限向往。
这场疫情，打乱了我们的生活节奏，同样也给了我们一个重新审视过往、当下和未来的机会。
病床上的心动·梦想
农历鼠年的大年初一，中国历史上最特别的一个新年开端，习近平总书记在这个万象更新的日子里主持召开了中央政治局常委会会议。这对于作为共产党员的我来说，在武汉封城之后再一次如此郑重地感觉到了事态的严重性。
正月初二，学校校长主持召开了疫情防控工作行政会。
正月初三，正在想着自己也能做点什么有意义的事情，哪怕做个志愿者，为“逆行者”服务也好的我，发现自己生病了，需要手术。
正月初四晚上，未雨绸缪的张校长发信息说：“咱们先思考一下停课不停学的工作吧。”像个孩子般的我泪水盈眶，因为自己生病了可能完不成，因为这场疫情让无数生命面临严峻的考验，因为自己不知道能改变什么……那天晚上，我一遍遍在脑海里想：教育部相关负责人的简洁一句“停课不停教 不停学”也许并不简单吧!这样的特殊时期，基础知识学科的学习还重要吗?现在这个年代的孩子最缺乏的是什么，最需要的是什么?我的女儿十二岁，也在我们学校读书，作为妈妈的我看到女儿对明星肖战的疯狂迷恋，我多次和她聊起肖战是学艺术出身的，是搞设计的，和你一样从小喜欢美术，现在也在为梦想而努力。为人父母的我，希望孩子明白的，也许正是那颗最朴实的天下父母心吧!而作为学校副校长的我，分管着教育教学科研工作这一块，现在整个庆符镇一个中心校和10个村完小的3160个学生的学习成长都在等着我呢!家庭情况不一，学习条件不同，接收信息的渠道和接受能力各异，我该怎么做才能不让这三千多个家庭失望呢?紧张、心疼、担忧、欣喜、向往、焦虑……病床上的我一夜无眠，幸而逐渐清晰：当下的生活与社会，正是一本不断加厚的活生生的教材!
正月初五一大早，我抱起笔记本电脑，勉强支撑着身子斜靠在床头，用键盘上的一个个字母键敲出老师和父母的期盼：每一场灾难，都是一次生命教育!在这场灾难面前，我们每个人都不是局外人，因为“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”因此，在“延期开学 宅家上学”的日子里，我清晰而响亮地告诉老师、家长和孩子们：知识和本领是力量，良知和人格是方向，“德”的教育至关重要。因此，我校在延学期间再次确立了“立德树人”这一根本任务和两个基本原则，暨“因地制宜、分类实施”和 “因人而异、安全优化”原则。对于城乡结合的不同学子情况，考虑中心校和村完小的不同学习条件，学前认真做好一校一案、一段一策、一师一谋，以疫情防控为主为先，科学、安全、公益地推送资源，不断优化教学课程、组织形式和评价反馈策略。在此基础上，跨界整合教育，并以“三大主题课程群”的形式铺设不同年级的课程内容：设立“家国情怀”主题课程群，通过《人文与社会课程》和校本节气课程开展主题研学，告诉孩子们我们与过去、与现在、与社会的关系;设立“敬畏自然”主题课程群，通过《生态与环境课程》和校本科学课程开展主题研学，告诉孩子们我们与自然、与灾难、与未来的关系;设立“人文素养”主题课程群，通过《新教育课程》《知识技能课程》《运动与健康课程》《审美与艺术课程》等开展活动，体验自我改变、自我与他人、自我与世界的关系。
犹记得，那天晚上，我捂着伤口，疼得一晚上睡不着的时候，我校在全县率先发布的课程设计方案迎来的赞许和美篇鲜花，成了我眼角的泪!
耕耘中的省悟·坚守
这个时代，缺的不是完美的人，缺的是从自己心底里给出的真心、正义、无畏和同情。我庆幸，学校张校长，我，还有并肩作战的老师们，都有着如此丰富的情感，并以此为支撑，认真用好现实生活的教材，期望培养出一个个“六心”之人：爱国之心、敬畏之心、感恩之心、善良之心、同情之心、责任之心，让孩子们收获美好和温暖。
正月十五的下午，在全镇教师的视频工作会结束时，我红着眼睛在屏幕的那一头对老师们说：“亲爱的同事们，当我们看到了疫情的苦难，经历了病痛的折磨，感念于逆行者的负重前行，体验过生活的跌宕起伏，我们庆幸自己平安健康，我们感叹能好好陪孩子学习就是幸福!祝大家元宵节快乐!”
那天晚上，很多老师失眠了，美篇昵称为“爱书法的语文老师”的韩坊老师在下着大雨的元宵节夜晚，想念这那群依偎在父母怀抱里的孩子，提笔写下了给孩子们的一封信《生活以痛吻我，而我报之以歌》，她在信的末尾写到：“夜已经很深了，窗外的雨还在下着。韩老师在想着你们，想着我们美丽的校园，想着奋战在疫情第一线的哥哥姐姐、叔叔阿姨们。生活以痛吻我，而我报之以歌。我亲爱的孩子们，韩老师愿在你们成长的路上，做一个默默的引路人。教会你们去爱，教会你们去生活，教会你们去努力，教会你们去成长!向着明亮那方，砥砺前行!”。第二天一早醒来，我打开手机，看到了一个个充满深情的韩老师，读到了一句句感人至深、催人奋进的箴言。而我，想告诉老师们的千言万语汇成了一句：“亲爱的同伴们，你们用行动谱写的诗篇就是一本不断丰盈的活生生的师德教材!”
一日三省吾身。每一个特殊的时期，每一项教学方式的革新，必然会有多种不同的声音，或推动，或阻碍……中、省、市、县不断发布相关教育文件和进行政策解读，我愈发坚信：从一开始，我们就是清晰而坚定的!有人不停重申文件要求，有人不停纠偏矫正，有人不停指责嘲讽，看似没有奋战在抗疫一线的老师们，却以别样的方式成为了“风云人物”。说实话，这不是我想看到的，但我却必须以平和而安定的心境，带着我的同伴们在“停课不停研”中微笑前行。所以，在我校举行的两次学科网络教研活动中，我陪着老师们客观分析了课程的实施、优化策略，讨论了学习评价策略，商讨了家校合作共育策略，并让我们的老师们亲自做经验分享，让大家清楚地知道：每一位老师都要清楚我们在做什么?该做什么?能做什么?可以怎么做?我们要不被误导，不被干扰，学习辨别和倾听着那些掷地有声的正确话音，我们才不会迷失方向。
灯火下的笑靥·眺望
我们的祖国生病了，于是就有了更多丰富的时刻，艰难、悲伤、恐惧、误解……总会有那么一些瞬间，让人感动而心生力量，让人快乐而勇敢前行。
继省教厅再度发文通知“2月底前不开学”，我就第一时间开始完善课程设计和实施方案，结合前期“停课不停教、不停学”的实践，收集了许多家长和老师们反馈的意见和建议，制定了相关补充方案，并梳理出了硕勋小学的“停课不停教、不停学”四大课程实施途径：问题解决驱动，跨界整合教育，线上线下互通，家校合作共育，以期真正为学生上好爱国主义教育、生命教育、社会责任感教育、规则教育、爱与感恩教育。
自此，我校启动了延学期间的项目式主题探究性学习，跨界整合课程教育资源，问题解决驱动，引导孩子们在主动探究、深度学习中去关注自我与他人、社会与世界、人类与自然。比如：低年级段(一、二年级)主题探究性学习：这个春节有什么“不一样”?中年级段(三、四年级)主题探究性学习：谁是最“可爱”的人?高年级段(五、六年级)主题探究性学习：你听到关于疫情期间的哪些声音?老师们立足学习项目，确立活动研究内容、活动目标、活动方式建议、活动成果与呈现形式，并围绕每个项目主题的问题生发出更具体的问题群，为孩子们提供每天解决什么问题、如何解决问题、以及学习成果怎么呈现等具体建议，激发孩子们在深度学习和实践创造的过程中实现教学用合一。
记得那天，我看到了一个一年级小朋友的家长分享出来的项目学习成果：“这个春节有什么‘不一样’?” 这个一年级小朋友在“年”中穿梭时空，民间故事、文化起源、戏剧艺术、传统习俗、时势认知、自我角色定位………项目驱动，主题探究，我们的老师们静静地把这样的学习活动做得丰富而有意义!难怪，我们的孩子中，涌现出了美食烹饪家、服装设计师、环境改造师、音乐创写者、广告宣传员、小小实验家……我的眼前似乎看到了平日里因为忙碌而不了解自己孩子的家长舒展开了紧皱的眉头;我的耳边似乎听到了家长发乎内心的感慨：原来孩子的学习生活是如此丰富，原来自己的孩子还有那么多优点是我曾经忽略的。我的心里似乎品尝到了陪伴所有孩子生命拔节的那一丝甜蜜。
亲人相伴，灯火可亲，“小别离”的日子终会迎来“大团圆”。
这段时光里，一切为生命让路，不惧寒冷风雪，无畏路途遥远。同一片土地，同一片天空，这里依旧有万家灯火，晚霞依旧绚烂，只待春暖花开，我们再次重逢。为师的我，为师的你，我们没有热闹的相聚，没有隆重的表彰，但我们知道不停学、不停研的日子里，万家灯火的喜乐团圆背后，有着所有同行者坚毅的背影，专注的目光，深情的陪伴，长久的守候!
