实现课堂教学交际化实现课堂教学的交际化,关键在于打破以往"填鸭式"的教学方法。教师首先要根据教学内容,设计出相应的语言情境,挑先适合于这种情境的语言和表达,然后让学生在逼真的情境中用英语进行模拟,演示或表演,充分开展语言的交际活动。在课文的教学中,通过对段落的总结,课文的复述等,激发学生用英语进行思想的交流的愿望,同时培养学生的阐述能力。老师还可就学生关心的话题组织课堂讨论,或者让学课文的朗读。就以上的想法，我觉得口语要提高可以分为以下几步：
1、朗读。之所以把它放第一，是因为朗读在英语中真的是特别重要!
①跟读。在学习新单词或课文之前，我们可以要求学生认真听老师或录音带三遍，然后小声跟读，老师要要求学生跟上老师或录音带的语速，尽量模仿老师或录音带的语调。
②初读。第一个练习口语的机会。在老师讲解课文之前，给学生一定时间让他们自己读，然后有目的地叫一些学生大声朗读所学单词、课文，及时纠正不正确发音，不规范断句停顿方式及语调，并对读得好的语句给予表扬，鼓励学生努力抓住这个练习口语的机会。
③熟读和分角色朗读。这里就得要求学生流利地朗读所学语言材料，对不同情境的对话、不同内容的课文，分角色朗读，尽可能做到正确理解、准确表达，内容生动形象的文章一定要让学生熟读，熟读对学生的口语有的极大的帮助!
④背诵。这个是在熟读课文的基础上，对课文中含有习惯表达法和最能体现课文特点的段落进行背诵。不仅能让学生掌握基本故事情节，加深对课文重点句型的理解，而且能锻炼学生开口说的勇气和表达能力。但部分学生无法完成这个步骤，所以，我们老师要鼓励学生尽量完成或和老师一起完成!
2、课文的问答和复述
学生在学习一篇课文时，课堂上老师可以多采用问答法组织教学，各种问答都是可以的。运用这种问答的方式，是排除羞于开口和怕答错的心理障碍。为此，老师可以反复宣传问答对学生英语的好处。问的问题也得有选择性，初期的问题应力求包含答案的主要内容，中、高期提高要求，使学生能控制答案的选材。运用这种形式，既可以活跃课堂气氛，也可以让学生有机会表达自己。告诉学生复述课文尽量使用自己的语言口头改编来复述较长的课文。在做这一活动前，老师可以告诉学生，他们要前一天进行适当准备。
我们一直都知道，口头表达与书面表达是密切相联的，为了让学生有效地模仿，模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。由于时间关系，不可能每个学生有复述的机会，为了让每个学生都积极参加听说活动，可以采用转述或接力叙述等方法叙述课文。转述可简单些，采用说一句叙一句的方式，或只讲主要内容。而接力叙述可根据课文大意，一个人说一至两句，逐个连起来叙述课文大意。整个听说活动，激发了学生的学习兴趣，使其产生说的愿望，变被动为主动，激发他们说英语的热情。只要学习有热情，英语学习的提高就指日可待!
总之，只要学生敢张开口说英语，只要口语提高，学生的英语将全面提高!
书楼初级中学
