古诗词以其优美的语言，丰富的想象，在中国中华传统文化中光辉灿烂，变成在我国文明史上一道亮丽的美景。可是针对当代中学生来讲，古诗词绕口难以理解，没有适用当代教育。为了更好地更改如今的古诗词教学情况，教师在教学中应当从学生下手，运用有意思的教学具体方法吸引住学生的学习积极主动性，提升初中语文古诗词教学的效率。
一、优化教学方式，丰富学习方法
在中学语文诗词教学中，教师不但要应用场景教学的方式带领学生开展诗词学习，也要提升场景教学使其更为有效性。在诗词教学中教师应用多种多样方法构建教学情景，引导学生在诗词学习中感受到诗词的与众不同风韵，在场景教学中塑造学生的学习能力，推动初中语文教学的有效发展。例如，在引导学生学习《水调歌头》一课时，教师运用现代信息技术，背景音乐范读，敲打朗读，为学生设定有效的教学场景，在诗词学习中引导学生感受诗词之美。教师运用目前的教学技术性和教学资源引导学生聆听《明月几时有》的音乐，掌握《水调歌头》的书法字画。运用目前的教学识别为学生设定专业的教学情景，在学习中引导学生逐字逐句逐渐剖析，作家从弯月想起了哪些?诗词中表述了作家如何的设计风格和情结?学习诗词以后有什么想对作家说的话?在问题的引导下学生对古诗词开展深层次地掌握和学习，提升学生对诗词的认知能力，推动诗词教学在语文课教学中的发展，提升诗词教学的效率。
二、掌握诗词关键，理解诗人情感
诗词的诗眼是诗词的关键内容，教师在引导学生学习古诗词时把握住诗词的关键，从诗眼逐渐散发，引导学生剖析诗眼在诗词中的关键功效，理解诗词的关键内容，教师引导学生剖析诗词语句，学好鉴赏诗词的精粹，深入了解作家的作品。例如，在引导学生学习《望岳》时，教师在引导学生学习时最先让学生找寻诗词的诗眼，依据诗眼开展辐射型教学。在学习中依据“望”字来讲解作家写出此诗的情绪，在学习中体会山东泰山气势磅礴的气魄，感受诗词中作者的豪情壮志以及青春活力，引导学生掌握诗词的艺术手法，学好语助词和虚词的用法的应用，引导学生诗词学习中体会“夫”字的功效。诗词中作者以间距志愿填报来衬托山东泰山之高，而“造化钟神秀，阴阳割昏晓”几句则是描绘山东泰山特写，一个“钟”字把万事万物一下写活了，增加了我们的遐想，将山东泰山的特点和特性叙述的酣畅淋漓。作家妙笔生花用“割”字写成了达到的山东泰山一种主宰者的能量，使山东泰山充满了能量。而诗词的最终几句，则是写作家望岳只是想走上峰顶一览众山的情绪，主要表现出是人的胸怀和魄力。教师在教学中提倡学生积极思索，加重学生在古诗词学习中的参加水平，提升初中语文古诗词课堂教学的效率。
三、基于时代特征，了解诗词深意
作家在自身的诗词中寄予着自身绝大多数的感慨与感情，语文教师在开展古诗词时引导学生查看历史文献，将诗词内容与创作者的时代特征与生活历经联络起来，引导学生全方位了解诗词内容。不一样的时代特征创作者的写作风格也不尽相同，学生在开展古诗词学习中积极主动累积学习方法，积极探寻诗词创作背景。例如在引导学生学习《酬乐天初逢席上见赠》时，教师最先引导学生学习注解，把握“闻笛赋，二十三年烂柯人”这些词句的注解。教师在教学中引导学生收集整理作家刘禹锡和朋友白居易的时代特征和平生历经。学生深入了解作家的历经融合诗词的具体内容，可以协助学生能够更好地了解诗词。作家刘禹锡用“沉舟、病树”来形容自身，可是却又表述了豁达大度积极的心态。作家使用诗词安慰朋友无须感慨早已荏苒的岁月，对客观事实变化都主要表现出了豁达大度的心态。诗词的最终几句作家用于鼓励朋友和自身，用一杯酒给自己鼓舞士气，迈入更好的生活。在诗词中大家可以真切感遭受作家对日常生活的开朗心态，教师在教学中引导学生掌握作家有关情况以后再融合诗词中的诗句，剖析作家的诗词设计风格，在累积中提升学生学习古诗词的工作经验，激发初中语文古诗词教学效率提高。
四、不断诵读记背，熟悉诗词内容
在语文课诗词教学中，语文教师引导学生不断诵读诗词内容，不但能够加重学生对诗词内容的记忆力，仍在一定水平上可以感受到创作者的感情，提高学生的审美观能力。在初中古诗词教学中教师变化教育方式，不会再激励学生选用死记硬背的方式，只是引导学生搞清楚朗读对古诗词学习的关键功效，在诵读中感受掌握诗词内容，感受诗词诗意。
总而言之，古诗词是在我国历史人文的璀璨国粹，初中阶段作为学生迅速发展的关键环节，在语文课教学中教师要积极主动自主创新教学方法，吸引住学生学习古诗词的兴趣，引导学生与教师一起遨游在古诗词的全球中，了解古诗词的丰富内容，提升学生的赏析能力，让学生在诗词学习中持续破旧立新，塑造学生的各类基础能力，使古诗词教学展现出一片全新的气候。
初中语文古诗词教学
